闭业书
广西南宁市邕宁区百济镇红星小学 530204
摘要：随着素质教育的不断推进，很多学校都已经开始了针对于小学生的社团活动，这些社团活动开展的形式是多种多样的，极大的丰富了小学生的日常学习生活，能够有效的提升小学生的学习兴趣，让小学生在学习的过程中始终处于一种学习亢奋的状态。第二课堂作为小学生社团活动的一种形式，在小学数学教学过程中发挥了巨大作用，能够让学生在较短的时间内去掌握小学数学的精髓，能够开阔学生们的视野，帮助小学生形成良好的数学思维品质，从而促进小学生的全面发展。
关键词：第二课堂；小学数学思维训练；策略
一、引言
随着新课程改革的不断推进，对于学生的培养从单纯的文化知识教学转向了以综合素质培养为主的教学，因此在现在的小学学校中出现了各种形式的社团活动，这种社团活动能够有效的提高学生的学习能力和学习水平，对于促进学生的全面发展非常重要的作用。在小学数学的教学过程中，开设第二课堂是一种有效弥补课上教学无法完成一些教学内容和教学效果的手段，因此对于学生的发展有着非常重要的作用。但是在目前的小学教学中，很多教师在进行第二课堂的教学时，总是出现很多的问题，这些问题严重阻碍着社团活动的进行，也无法有效的培养学生的数学思维，因此笔者在自身教育经验的基础上，查阅相关的文献资料，走访相关的学校和教师，总结出了几点在第二课堂教学过程中出现的问题，并根据这些问题给出了优化建议，希望能够对教师同仁有所帮助。
二、对于第二课堂的理解
第二课堂就是区别于正式课堂的一种教学形式，笔者认为第二课堂有以下几个特点：首先是对于正式课堂教学内容的补充，很多教师在教学过程中都有一种感觉，就是一节数学课上完之后，总觉得有一部分内容并没有给学生讲解清楚，或者觉得一部分学生在上课的过程中并没有认真听讲，可能会给学生的学习造成影响，但是在课下并不能找到足够的时间去弥补这种教学上的缺陷，这也就使得教学效果大打折扣，因此第二课堂将有效的去补充教学课堂中的教学缺陷，从而能够使数学教学更加高效的开展。其次是对教学课堂的有效扩展，第二课堂并不是针对于教学课堂的补充，而是在补充的基础上能够有所扩展，因此第二课堂应当在了解学生的学习能力和理解基础上进行课外知识的扩展，以便能够让学生更加全面的认识和学习已经学习过的数学知识，在这个过程中学生不仅能够加强对于教学内容知识点的理解，还能够因为课外数学知识点的精彩和吸引力而对数学产生足够的兴趣，这有利于数学的教学。最后是学生个人能力发展的重要场合，第二课堂和教学课堂有着非常大的区别，这种区别就是来自于教学方式和学生的学习方式，在第二课堂当中学生并不是只是依靠教师的讲解而进行学习，而是在自己阅读完相关的文献资料之后，进行相关的数学内容探索，对于学生的数学思维和数学探究能力的培养有着非常重要的意义。
三、第二课堂教学时教师易产生的误区
1.将第二课堂作为教学课堂的补充
第二课堂作为教学课堂的补充这并不是错误的，但是错误之处在于很多教师将第二课堂作为了自己教学课堂的补课环节，这就使得第二课堂的作用产生了翻天覆地的变化，也就无法使第二课堂完成他应该有的使命。出现这种情况的原因主要还是教师对于第二课堂的认识是不足的，也反映出很多教师并没有把学生的素质教育放在教学的首位，这就使得很多学生对于第二课堂是非常厌恶和拒绝的，相比于第二课堂，他们更愿意上自习课。
2.在教学的过程中使用错误的教学方式
第二课堂和教学课堂是有很大的区别的，传统的教学方式可能在教学课堂中取得很好的教学效果，但是在第二课堂中可能会取得相反的教育效果。这是因为第二课堂是以兴趣为主导的，教师只是作为第二课堂的一个引领人，他不能主导学生去怎么学习，而是应该给学生提供足够的学习资料，让学生进行自主学习，然后在课堂当中进行交流和探讨，这样的学习过程才是第二课堂正确的学习过程，这样的学习过程才能够有效的提升学生学习数学的兴趣，从而能够更好的去培养学生的数学思维，帮助学生全面发展。
3.教学的过程中没有足够的课堂控制能力
第二课堂相比于教学课堂是非常具有活力的，每一个学生都可以在这样的课堂当中去充分的展示自己的能力，从而实现学习的自主性，在笔者的观察中，很多教师在教学的过程中并没有对第二课堂拥有足够的课堂控制能力，这就导致了课堂的混乱，使得课堂的教育效果大打折扣。在这样混乱的课堂中，学生是处于活跃的状态，但是这种活跃的状态是没有意义的，因为学生并没有将自己的想法和其他人进行正确的交流，也没有教师的指导去修正自己的数学思考过程，这对于学生的发展是有阻碍的。教师一定要拥有足够的课堂掌控能力，以便带给学生更好的课堂学习环境。
四、第二课堂开展的策略
1.教师要对第二课堂有正确的认识
教师要想正确地开展第二课堂，必须要对第二课堂有正确的认识，这也就是说就是不仅要从教学的形式上去认识第二课堂，也要从第二课堂的内涵上去认识第二课堂，笔者认为主要包括以下两点：第一，第二课堂是对教学课堂的有效补充，但是并不是教学课堂的补课环节，教师可以在第二课堂当中去讲解一些教学课堂上没有讲解清楚的内容，但是并不能将第二课堂作为正式的教学课堂去进行讲解内容。第二，第二课堂是发展学生数学思维的重要场所，学生应当在第二课堂当中进行自主的学习和数学内容的探讨，从而能够有效的提高学生的数学思维能力，这也就要求教师应当以学生发展为目标开展第二课堂的教学。
2.正确的选择教学内容
第二课堂是对教学课堂的有效补充，也就是说教学内容并不是能够进行随便选择的，教师进行教学内容的选择时，应当从教学任务出发，对正式的教学课堂中所进行的教学内容进行延伸和扩展，这也是教学内容选择的最正确的方法。教学内容的选择的难度也应当进行充分的考虑，很多教师在选择的过程中只是觉得某个数学内容适合小学生进行学习，但是并没有充分的评估班级上不同学生的学习能力，可能大部分学生学习起来是游刃有余的，但是还有一部分学生学习起来是非常吃力的，这也就要求教师在进行教学内容的准备时，应当准备多层次的教学内容，以便适应不同层次的学生的学习能力。
3.选择正确的教学方法
第二课堂的教学和正式课堂的教学是有很大不同的，在正常课堂教学中很多教师会采用一些较为新颖的教学方法，一步一步去引导学生进行学习，而第二课堂是以发展学生的能力为主，学生对于扩展的数学知识有没有进行掌握并不是教学的重点，因此第二课堂和正常课堂的教学目标是不同的，也就导致了教学方法是不同的。在第二课堂教学的过程中，教师应当以发展学生的数学思维为主要目标，可以选择不同的教学方式，根据教学内容去确定教学的形式，但是其核心是不能改变的，那就是在教学的过程中应当充分的去考虑学生的自主学习能力的培养，帮助学生形成良好的数学思维，提高学生的数学能力，帮助学生全面发展。
4.注重对教学的反思
第二课堂一般是每周进行一次，因此教师每周必须做好教学的反思和总结，以便对下一次的教学进行改进。教师的反思内容主要包括以下几个方面：教学时间的把控、教学内容的选择、教学过程的设计等等，教师要能够从课堂的氛围中去寻找一些教学的闪光点，然后不断的将其放大，教师也要能够从课堂中去寻找一些教学的失败之处，并不断的进行规避。
五、结语
第二课堂是发展学生数学思维的重要场合，教师在进行教学的过程中一定要能够选择正确的教学内容，选择合适的教学方式，能够让学生进行自主学习，让学生对数学内容进行深入的思考，以便培养学生的数学思维，帮助学生形成良好的数学能力，从而使学生在未来的人生道路上走得更远。
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