魏利芳
云南省玉溪市红塔区第三幼儿园 653100
摘要：《指南》明确指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。陈鹤琴先生曾说过：“游戏对小孩子有什么好处呢？活动可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。所以做父母的不得不注意活动的环境，使小孩子得到充分的运动。”因此，户外循环区域运动作为新型理念的代表对幼儿教学是有着极为重要的作用的。基于此，本文章对幼儿园户外体育区域循环活动策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；户外区域；体育活动；策略
引言
体育活动是让幼儿能够在活动中身心得到锻炼，从而提升幼儿的全面发展。培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育教学的重要目标，教师要用幼儿感兴趣的方式开展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在幼儿教学活动中，教师作为传授者和引导者，需要正确示范教学内容，让幼儿得到充分练习。在活动的最后，教师会加入一个竞赛或活动，巩固活动中所学习的内容。
一、户外运动区域的设计和划分
幼儿园户外运动区域不同于其他阶段的体育活动区域，幼儿具有特殊的天性和性格，对户外运动区域要求系数较高，所以在设计和划分户外运动区域时必须坚持因地制宜，科学合理设计和划分的原则。户外运动区域按照季节变化应适时更改场地划分。因为四季节气候相差较大，所以户外运动区域必须具备可变性，当季节发生变化时，区域运动场地也随之而变化，例如在冬季时，户外运动以跑跳运动为主；在夏季时，户外运动以玩水和玩沙为主。按照基本动作划分，户外运动区域可以细化为综合区、平衡区、走跑区、攀爬区、投掷区。按照场地类型划分，塑胶场地具有可靠的安全性，适合开展球类运动；水泥地具有平整和光滑等特征，但是安全系数较低，所以适合开展车类运动；沙地和草地较为柔软，安全系数较高，可开展追逐、跳跃类运动。
二、创新体育运动类型，引起幼儿兴趣
户外运动对幼儿体力和智力发展的促进作用已经得到了大众的认同，然而这一作用是建立在合理的目的规划上的。良好的户外运动必然是考虑到了幼儿年龄阶段性的特点和生长发育的规律，并对培养幼儿哪方面的能力有着明确的认知和规划。
从新旧活动的对比上看，以往的户外运动往往是孤立的，而户外区域循环运动则强调不同运动之间的配合；以往的户外运动往往是只培养幼儿某一方面的能力，而户外区域循环运动则强调对幼儿跑、跳、钻、爬、投掷、悬垂等多方面能力的培养，保证幼儿能力的全面发展和协调；而在材料的投放上，以往的体育运动缺乏合理性，往往只是简单的堆砌，而户外区域循环运动则强调各个活动材料投放之间的配合和互相促进。因此，户外区域循环运动赢在“新”，胜在“全”，这也正是在实际实施中最需要重视的两点。
三、建立活动情境，开展体育主题活动
由于幼儿的认知能力较弱，对体育锻炼的重要性认识程度也较低，所以，在幼儿体育活动中，教师不能强制性地要求幼儿参与体育活动，这样便会导致部分对体育活动不感兴趣的幼儿常常在旁边扮演“观众”的角色。因此，教师需要针对幼儿的兴趣特点，设置合适的体育活动活动情境，开展幼儿感兴趣的主题活动，引起幼儿的好奇心，通过有趣的活动让幼儿积极参与到体育活动中，促进幼儿的身心健康，完成幼儿体育教学目标。
四、进行游戏化评价
在幼儿园体育活动的评价中，不仅评价的对象、内容繁多，而且评价的途径、方法、手段和类型也多种多样。例如，以评价的对象为例，既有对幼儿的评价，也有对教师的评价，而关于评价的具体内容则更繁杂。幼儿评价包括：对幼儿身体形态生长发育情况的评价；对幼儿生理机能发育和发展状况的评价；对幼儿身体素质和基本活动能力发展状况的评价；对幼儿体育活动中参与活动的积极性、主动性等状况的评价。
结束语
总之，在幼儿教学中体育活动的应用有利于孩子体质的改善，认知能力的提升与社会性的发展。因此，教师在教学设计中，应结合孩子的发展要求，对户外运动区域进行设计和划分，创新体育运动类型，引起幼儿兴趣，建立活动情境，开展体育主题活动，进而实现孩子的身心健康发展。因此，教师应该在《指南》的指导下，秉承爱心和责任心不断进行学习，不断为幼儿创造更好的运动条件，促进幼儿身体素质和积极心理状态的全面提高。
参考文献
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