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幼教声乐教学中情景模拟教学的应用

发表时间：2020/9/25 来源：《基层建设》2020年第17期作者：石翠爱

[导读] 摘要：在幼儿教学中，幼教的教学内容和目标相对来讲更加简单，但教学难度却不是最低的。

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        摘要：在幼儿教学中，幼教的教学内容和目标相对来讲更加简单，但教学难度却不是最低的。面对一群稚嫩的幼儿，教师在声乐教学上需要运用一定的技巧，这就需要提高幼教的教学能力。情景模拟的教学概念逐渐进入教学课堂，并被广泛应用。本文对幼教声乐教学中情景模拟教学的应用进行探讨。
        关键词：幼教；声乐教学；情景模拟
        引言
        声乐课在幼教教学中有着启蒙教学、培养幼儿情操的作用，是学前教育中比较重要的一项教学内容。幼儿声乐课在提高幼儿的兴趣、注意力、学习能力、表达能力等方面有着综合性的教学作用，由此可见，幼教专业学生声乐教学的重要性。在幼教声乐教学中应用情景模拟的模式进行教学得到了广泛推广应用，可以体现出这一教学模式的适用性和可行性，本文将对此进行研究。
        1幼教声乐教学中情景模拟教学的应用优势
        1.1帮助学生更生动有趣地组织音乐活动
        声乐课是学前教育专业的必修课，提高学生的演唱技巧，歌曲的表达能力，以及能够综合多种知识和技能组织和实施学前教育音乐活动。情景模拟教学适用性广，特别是儿童歌曲，通过情景模拟的方法，创编情景，创编人物，能够更生动有趣地表现歌曲内容，提高学生歌唱的兴趣，易于接受，在实施中体现趣味性、综合性和生活化，促使学生主动学习，做到学以致用。
        1.2通过情景模拟教学，激发学生
        在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感。具体运用到歌曲中，情景模拟教学适合应用在儿童歌曲的教学中，儿童歌曲本身活泼、有趣，不同的歌曲有不同的情绪和内涵，通过情景模拟的方法体验到成功的喜悦，这样不仅增强了自信心，也同时享受到音乐律动带来的快乐，能够享受到韵律活动的喜悦。这样的方法使他们对学习产生了浓厚的兴趣，有了学习的动力和目标，增强了自信心。
        1.3增强学生对幼教职业的认识
        这种教学方法的运用能够使学生养成良好的学习习惯，能够自我约束，上课时能够注意力集中，不迟到不早退，学习任务按时完成，认真对待每一堂课。在专业课程的教学中，做到多参与，多创新，学生通过自己的努力，反复练习，学生能够学以致用，以适用幼儿园的教学。极大地调动学生对专业技能的训练和学习的积极性，使他们在学习中掌握幼儿园教师的基本技能要求，使其掌握幼儿园教学的基本活动与规范，培养他们热爱幼儿教育的事业心和责任感。
        2情境模拟教学目前存在的问题
        2.1情境模拟教学模式运用不充分
        在幼教专业中，目前尚有情景模拟教学没有得到普及的现象，这也是许多师范院校幼教专业不重视对幼教专业学生运用情境模式教学的原因。传统的教学模式仍然占据着幼教教学的主要地位，幼教专业教师教学思想上仍旧认为传统的教学模式更加实用，这就需要在幼教专业教师思想上下功夫，将情景模拟教学模式的优势发挥出来。学校应该组织幼教教师到别的运用情景模式教学的学校参观学习，学习先进的情景模拟幼教教学模式，认识到情景模拟教学在幼教专业教学中的积极意义，推动幼教专业教师认识、学习情景模拟教学方法，并将这一方法引用到自身的幼教专业教学中，提高学生对声乐知识的学习兴趣，活跃课堂氛围。
        2.2声乐教学与幼儿园教学脱轨
        幼教专业中的声乐课程既不同于专业的声乐课程，也与幼儿园的教学课程关联不大，这就使得声乐教学在幼教专业中没能得到广泛的应用，发挥不了幼教声乐专业的作用。在幼教专业声乐课程中，更多的是培养学生的演奏乐器、歌唱技巧等能力，只与学生自身音乐乐器学习有关，忽略了学生未来对幼儿们的教学能力，课堂组织和设计的能力，以及对作品的理解和讲解能力。

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使得学生未来在在幼儿园教学时往往不能将在学校学习的声乐知识传授给幼儿园的幼儿们，使学生学习的声乐课程与实际幼儿园教学内容脱轨，这就违反了幼教专业开设声乐课程的初衷。
        3情景模拟引用到幼教声乐教学的广泛应用
        3.1提高幼教专业学生对音乐作品和乐器的理解能力
        情景模拟引用到幼教专业声乐课堂，将有助于学生对音乐作品和乐器的理解。通过情景模拟的课堂练习，可以让学生切身感受到音乐的律动之美和乐器演奏的魅力，让学生在欢乐的课堂氛围中积极、认真地感受教学内容的无穷魅力。幼教声乐教学中大部分是欢快活泼的儿童歌曲，通过情景模式的教学方法将不同的歌曲风格展现出来，有利于学生对音乐、乐器的热爱和理解，更有利于学生在就业后将这种饱满的热情带入到幼儿园教学工作中，将对未来工作起到积极的作用。所以教师要在声乐教学中根据乐曲的特点和幼儿的接受情况创设合适的情景，使得音乐与情景充分融合，让幼儿充分体会到音乐的魅力。
        3.2提高幼教专业学生声乐教学课堂设计组织的能力
        幼儿教学工作是整个教育行业的先锋队伍，是学前教育中最重要的一部分内容，起着至关重要的作用。在幼儿园教学工作中，幼教老师的课堂组织能力，课堂设计能力对幼儿的教学质量影响很大。这就需要幼教在师范院校学习时注重课堂设计的学习，在声乐教学课堂上，设计课堂组织课堂的能力体现在紧抓幼儿教学内容，提高课堂学习氛围上，对幼儿的身心健康有着重大意义。在校期间，幼教专业学生应注重培养自身声乐的编排能力和融入课堂，调动课堂氛围的能力。在情景模式教学方式下，模拟幼儿园教学的课堂，在课程设计上代入声乐表演，以表演和教授相结合，既注重自身的声乐学习，也注重未来声乐教学的能力培养，这些技能都需要在情景模拟的课堂模式下进行。
        3.3挖掘学生的表演以及创编能力
        培养学生的表演以及创编能力，其实是对音乐课的推陈出新，不断克服过去音乐课千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式带来的弊端。提高學生的表演以及创编能力，培养学生的综合能力和综合素质。情景模拟教学方法注重表现力，这也符合当前幼儿园教学要求，不同的歌曲，表达着不同的情感与意义，让学生展开想象，积极创编，用丰富多彩的形式表现歌曲，表演以及创编是情景模拟教学的重点，在儿童歌曲表演以及创编中更能锻炼学生的表现力，提高学生生动活泼地表现幼儿歌曲特点的能力，将学生把所学知识融会贯通，培养表现的能力，提高自信心。因此，挖掘学生的表演以及创编能力是开展情景模拟教学的重要部分。有了良好的表演以及创编能力才能更完美进行情景模拟，将不同的歌曲内容、人物特征，表达得淋漓尽致。
        3.4为学生提供实践平台
        情景模拟教学就是一项学生积极参与实践的教学模式，目的也在于学生积极主动的参与，也是为了培养学生的表现力，为将来从事的工作做好准备。实践需要平台，因此，为了更好地开展情景模拟教学，我们应给学生更多的实践平台，使学生多参与音乐活动，锻炼学生的实践能力与胆量。可以制定一些定期的活动，比如汇报会。让学生把所学展示出来，每次汇报会可以形式多样，包括合唱、独唱、弹奏、舞蹈等节目，通过这些，可以达到巩固提高学习的目的。其次，还可以参加一些文艺汇演、竞赛活动，通过这些，激发学生之间的竞争，促进学习，同时也锻炼培养了学生的表演能力。通过这些形式，拓宽了学生的知识视野。也使得课堂与课外活动紧密联系。
        结束语
        情景模拟的教学方法引用对于幼教专业学生来说是非常有意义的教学方式，其综合性地锻炼学生的学习能力、教学能力。在幼教专业教学领域，情景模拟的教学方式仍然需要探索和推广应用，这离不开幼教专业学生在投入幼教行业后在幼儿园工作中的表现。
        参考文献
        [1]顾蕾.幼教声乐教学中情景模拟教学的应用[J].广西教育，2016（39）：165～166.
        [2]李咏云.情景模拟教学法与学生实践能力的探究——以幼教声乐课程为例[J].黄河之声，2018（01）：80～81.