莫艳
广西省桂林市平乐县青龙中心校
摘要：本文主要分析了教学生活化在新课程背景下的优势。根据实际教学中存在的问题提出了在新课程背景下教学生活化的探究。随着新课程的不断进行，实际教学中的内容也不断丰富，而教学生活化让难以理解的教学内容更加真实生动，可以让学生更好的融入教学，将理论与实际相结合，做到触类旁通、学以致用。
关键词:小学教学；教学生活化；数学教学
引言
新课程背景下，教育事业在社会上的比重越来越高，因此对小学教师的教学要求越来越高。首先，要求教师在基本知识教授中要通俗易通，让学生掌握最基本的基础知识。其次，要培养学生的实际能力，避免“应试教育”。这就要求了教师在各种专业教学知识的基础上加以生活化的教学。让学生学以致用，将课堂上学的知识代入到日常生活的各个方面。
一、小学数学教学生活化的优势
随着新课改的不断进行，小学数学教学的难度不断加大，内容不断抽象，教学生活化成为了教学新风向。在实际教学的过程中，小学数学教学生活化有两大优势。其一，学生的兴趣，兴趣在实际教学中尤为重要，俗话说，兴趣是最好的老师。而教学生活化会将枯燥的教学融入有趣、联想空间大的内容，以此让学生感兴趣。教师们还要根据实际出发，重视各个方面来引起学生的兴趣，以兴趣做帆，知识做船，才能让学生更加了解数学，进而喜欢数学。其二，数学能力的提升，多年来，小学教学与实际联系很少，造成了教学和生活的两极化，不但致使学生兴趣的丢失，还造成了理论与实际的脱轨，学生看似掌握了知识，但是不能学以致用，能掌握的知识只是表面。而生活化的数学教学是从实际出发，教师们要根据日常发生的各种事或是生活中常见的物品进行举例教学，形成实际生活与教学结合的思维，知识不但可以用来答题，还可以将理论与实际结合，提高学生现实生活中的数学应用能力。生活化教学是改变了传统的教学方法，从根本上提高学生对数学的兴趣及能力。
二、小学数学教学生活化中的缺陷
（一）生活化教学中缺乏对兴趣的培养
在实际教学中，很多教师都对生活化有一定的了解。但是大多数教师还只是会选择用考试卷纸来衡量学生的学习情况，但是有的学生实际很了解知识，但是不习惯用考试的方法，从而导致卷纸上的分数不太理想。从而导致一些学生对数学失去兴趣，所以说这种方式会有些片面，导致小学数学教学生活化对兴趣培养的作用不足。
（二）生活中的经验对生活化教学的影响很大
实际生活中的经验会给生活化教学带来一定影响，比如，教师在向学生教授乘除法教学时，课件上给出了这样的举例，老师有六颗糖，有三位同学还没分到，每个同学就会分到两颗糖。这个结果是显而易见的，学生们在生活中的经验就会告诉他们，并没有进行思考，也没有达到教师想要教授乘除法运用的目的。
三、小学数学教学生活化的改进措施
（一）更新传统教育理念，注重学生的兴趣
从古至今，我国有许多杰出教育学家都是生活化教学理论的倡议者，比如，我国著名教育学家陶行知先生。更改传统教育教学中的为了教育而教育，以实际生活出发，为了生活而教育。传统的教育，教育模式单一，与实际生活脱轨。这些都是不利于培养学生学习数学的兴趣。新课程背景下，教师不但要注重书本上的知识，更要将自己的教育理念与时俱进，在日常生活中寻找素材，从实际出发，多种教学模式并行，在教学好的基础上做到实际与理论相结合。教师要将与时俱进的新理念注入到教学的各个方面，从实际课堂教学，到课下的小作业，都要将教学生活化运用进去，将课堂上的知识运用到生活上。关注理论与实践的结合，从而提高自身素质以及教学质量，将小学数学教学回归生活。
（二）将生活引进教学情境
在小学数学教学的课堂上，尽量选择与学生生活相关的实际场景，将学生的兴趣激发出来，从而能让学生的学习兴趣进一步加强，不但有助于培养触类旁通，举一反三的能力，还会帮助他们在轻松的基础上激励他们去开发数学，探索数学。比如，在学习概率知识时，可以从实际出发，用几个乒乓球，写上几样不同的数字，让他们进行抽取。在学习加减乘除综合运算时，营造生活化的学习环境。如，两位老师带领十位同学去公园玩，公园门票成人100元每位，儿童半价，提问，这次公园的游玩门票钱需要多少呢？还有学习钟表的时候，可以让学生通过课后作业来注重时间，将复杂的知识变得简单等。通过各种各样的生动有趣的生活场景，满足学生在各个未知方面知识的渴求。让学生灵活的在课堂上和生活中运用新鲜学到的知识，可以用学到的知识解决实际中的问题，从而提高数学的学习兴趣以及学习能力。
（三）小学数学教学生活化要灵活运用
对于小学学生来说，课堂内容越生动，也就是越接近生活，学生就越容易理解。但是，生活化教学并不是指简单的，生活中就有显而易见答案例子，还是要有一定深度让学生们思考又便于理解的例子。生活化是为了让学生更加容易理解，不会只拘泥于举例的形式，也可以让学生自己动手做，比如在教授三角形课程的时候，可以让学生用铁丝，木棍等摆出三角形，让学生在三角形边长问题上加以探讨，为什么有的三个边不可以拼出三角形而有的却可以，让学生在理论的基础上加以实践，便于理解，增强兴趣。在学习克与千克课程还可以提前给学生留下课堂问题，让学生在超市观察，这样还会提高学生的思考能力，灵活的加以教学。还可以让学生在实际中运用学到的知识，观察打折等问题，让学生提高兴趣，从而使教学质量得到提高。
四、结束语：
综上所述，在新课程背景下，小学数学教学生活化在小学数学教育中尤为重要。教学生活化不仅可以将知识化繁为简，增强学生的学习兴趣，调动学习的积极性，掌握实际生活中的相应规律，还可以增强学生的动手能力，解决实际中的各种问题。对于数学教学而言，生活化的教学有助于开拓学生的眼界、思维。激发学生的兴趣以及求知欲，在实践与探索的过程中打下坚实基础，从而使教学质量大大提高。
参考文献：
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