蒋荣新
（云南省普洱市职业教育中心 665000）
摘要：中职学校中德育教师的职业道德水平能够影响到德育教学的质量，进而对学生的思想道德素质培养具有一定的影响作用，因此需要重视德育教学的实效性，进而提高中职学校德育教育的教学质量。本文章通过对中职德育教育教师以及教学出现的问题作出分析。
关键词：中职教育；德育教师；德育教学
引言：中职学校教育的基本目的是培养社会所需要的技术型人才，注重技能培养的同时也需要关注对于学生的德育教育。如何实现高效率的德育教育需要针对德育教师在教学中出现的问题进行改进和创新，力求优质的德育教育帮助师生取得共同的健康发展。
一、提高德育教育教师专业素养，改进德育教育的模式
中职德育教育教师的主要教学任务是为学生提供优质的思想政治教育，因此需要德育教育教师具备优秀的政治素养和品德素养。德育教师必须善于自身修养，应该具有高度的责任感和事业心，同时还需要由敏锐的思想和鲜明的政治立场，以身作则为学生展示一个完美的教师形象，才能确保对学生进行有效的德育教育。德育教师只有自身接受了思想政治上的教育才能实现为学生进行思想品德的教育，这就对德育教师提出了新的要求，首先要具备高尚的思想品德，有较高的理论教育水平，因此，德育教师需要不断地提高自我的专业素养，进行各种新鲜文化的学习，才能更全面的掌握对于中职学生德育教育的基本规律，设计出适合中职学生德育教育的科学教学方案，才能在实际的德育教学活动中发挥作用。对于中职学生进行德育教育教学要有积极向上的态度，根据不同学生的个性特点，要灵活地进行引导教育，选择适合学生接受的方式为学生提供帮助，才能有效地达到德育教育的目的。德育教师还需要具备良好的个人品质和个人习惯，要在德育教育过程中关心和爱护学生，及时地解决学生在学习和生活中所遇到的困惑和问题，力求帮助学生重新塑造健全的人格。
二、转变德育教学中的主体地位，营造和谐的教育氛围
传统的德育教学课堂中，学生往往只是被动的学习有关德育的知识内容，因为德育教师处于德育课堂的主体地位，学生失去了足够的发语权，进而导致学生对于德育学习失去兴趣，无法实现中职学生德育教育的有效开展。因此需要转变德育教学中的主体地位，由德育教师转换为接受教育的学生，让学生作为教育教学课堂中的主体，更充分地融入到德育学习当中。对于学生来说，外在的影响无法让德育教育深入人心，只有将德育转化为学生的内在需要，学生对于德育教育的重要性才会有深刻的认识，才能激发学生对于德育教育的参与意识。因此需要德育教师进行教学模式的创新和改进，帮助学生将外部的知识信息主动的汇入到自身的知识结构中，并且同时调动情感体验，引发学生真诚而深刻的情感，才能保证对学生起到教育的作用。要实现“要我学”到“我要学”的思想转变，需要德育教育教师在教学的各个方面进行适当的改进，以学生容易接受的方式进行教育，不仅能够对德育教学效率的提高有一定的促进作用，学生在接受德育教育的过程中也能逐渐变得主动和积极，学生的创造性也得到了激发。
三、构建德育课堂教学评价机制，提高德育教育有效性
要对德育教育教学过程以及教学效果进行综合的评定就需要构建一个完善的德育课堂教学评价机制，通过科学、有效的教学评价才能进一步的实现对中职学生进行思想道德品质培养的目的。评价的内容包括德育教师进行授课的德育教材内容，对于中职学生而言，需要确保所学习到的德育教育知识具有科学性、思想性和趣味性，能够体现出所学知识的逻辑性，并且内容要丰富且统一，符合社会主义核心价值观，学习到的内容也需要有一定的深度，才能符合新时代的教育要求。针对德育课教学过程方面，德育教师需要做到联系社会时事进行分析和解读，通过实际的案例为学生进行适当的思想道德教育，同时注意联系情感对学生进行渲染，激发学生的道德情感和道德认同。通过有效的评价机制，能够将评价的教育功能充分的发挥，德育教师就能够对教学过程中教学方法的运用有着更为客观的评价，对今后的教学方向有了更为明确的目标，并且能够针对出现的优劣进行改进和强化，不断优化德育教学过程的内容，从而实现德育教育有效性的提高。
四、组织多样化的德育教学活动，完善德育教育的目标
德育教育课程本身存在着一定的特点，从社会、学校、家庭方面都能对学生产生影响。作为教育工作者需要帮助学生在校园学习的过程中培养良好的思想道德品质，促进学生的思想进步，从而完善德育教育的目标。对于实现中职学生的德育教学问题不能仅仅局限于课堂教学，应该通过多样化德育教学活动的开展来帮助学生实现综合素养的提高。从培养思想道德修养的本质上来说就是需要通过实践活动来得到有效的提升，才能实现“知行合一”。例如开展“诚信”主题的实践活动，让学生通过演讲交流、问卷调查、视频展示、收集相关名言等方面进行拓展；举办“感恩”主题的班会，鼓励学生对生活中感恩的人和事进行表达；组织“文明”主题的教学活动，引导学生在生活中发现问题。让学生能够在实践活动中获得道德品质的培养，实现德育教育的目的。学生的日常行为和品德养成以及实际践行的程度都能体现出德育教学的成效，因此德育教师在教学中需要更加注重学生的情感体验和意识锻炼，让学生积极的参与到社会中的实践活动中去感受，实现素质道德行为的养成。只有德育教师将德育教学内容进行有效的完善和优化，让学生受到深刻的思想道德教育，才能体现德育教学活动的有效性。
结束语：
总之，在现阶段的中职教育教学活动当中越来越注重职业道德和德育教育的密切结合，只有德育教师具备专业的职业道德素养，学生才会在德育教育教学中得到个人素质的提高，具备良好的思想道德品质，才能实现中职学校为社会培养高技术水平人才的目标，从而社会的发展奠定坚实的基础。
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