尹新邦
云南省腾冲市第一中学 679100
摘要：随着我国对于教育事业重视程度的不断提升，学生应用意识与思维能力的培养具有关键性意义，高中数学作为一门思维性较强的学科，同时还具备基础理论知识繁杂、与生活实际息息相关的特点，为了使学生灵活运用数学知识，使数学为生活服务，则需要对学生进行应用意识与思维能力的培养，事实上，学习本质上并不在于学习知识的本身，而在于学习的方式与能力，培养学生的数学综合素养。
关键词：高中数学;应用意识;思维能力;
引言
随着课程改革的不断推进，数学的应用意识与思维能力的养成越来越受到了重视，以上两项已经成为了当前数学学习中十分重要的目标。随着当前人们对教育的重视程度不断提升，教材中的内容也越来越与实际相结合，因此，就要求教师在教学过程中结合实际，帮助学生建立起数学模型，让学生积极的参与到课堂之中，并加强自身的实践能力，从而更好的对自身的数学掌握情况进行提升。
一、结合教材，对学生的思维能力加以培养
高中教学的过程中，主要以教材作为依托，教师所讲内容，都是结合教材中的知识，只有让学生熟练的对教材上的知识进行掌握，才能够帮助学生对数学思想进行树立。教师在对知识进行讲解前，可以让学生进行预习，预习的过程中能够提升学生的自主学习能力，学生通过对全新知识点的思考，能够提升自身的思维能力，将存在的问题进行总结后，在课堂教学中对于相关的知识点进行重点关注，能够进一步为学生提供思路，从而对学生的思维能力起到促进作用。但只是对教材中的知识进行讲解是远远不够的，因此在教师开展教学的过程中，除了需要结合教材内容，还需要加入扩展部分，将教材作为基础，从而带领学生进行深入的挖掘，从而锻炼学生的自主思考能力以及自主学习能力。例如，教师在对函数进行讲解的过程中，需要充分结合教材中的第一个小章节进行应用，来对函数的意义进行介绍，只有充分结合教材内容，对函数进行详细的初步介绍后，才能够让学生对函数有基础性的了解，以方便之后学习的开展。就是在结合教材的知识进行讲解后，还可以对相关知识进行拓展，加强学生的思考，从而激发起学生学习的兴趣。
二、课堂教学注重创设情境，贴近生活
数学是一门源于生活而又高于生活的学科，教师在教学时需要充分与生活实际相结合，从生活中实际的问题出发，引起学生的兴趣同时引发学生自主思考，从而培养学生从生活中发现问题，并解决问题的能力。首先，需要使学生从思想上改变数学脱离生活的错误观念，拉近学生与数学之间的距离，使学生认识到数学的起源与发展都离不开生活实际，通过讲述数学的发展史以及数学家的小故事，增加学生对于数学的实用价值。其次，在课堂上创设情境，从生活中的实际问题出发，引起学生的自我思考，例如，在学习平面图形时，可以让学生观察生活中一些具有稳定性的三角形，从而激发学生理解三点确定一个平面的概念。最后，教师需要具备多种教学方式运用的能力，对于一些源于生活实际但是由于学校基础设施的条件限制无法实现的问题，可以借助多媒体的应用，使学生增加数学与生活实际密切相关的概念。
三、结合生活体验数学的应用价值
对学生的应用意识进行培养，是一个长期的过程，学生在学习的初期不具备应用意识，因此，需要教师在初期帮助学生打好基础，增强知识的掌握能力。随着学生掌握能力的不断提升，教师可以逐渐加强对学生应用价值的培养，将课堂中所学的知识与生活中的相关情况进行结合。学生在初期不会对相关的模型进行建立，可以首先让学生对生活中存在的数学问题进行观察并记录，将自身的数学思维加以培养，后期则可以让学生逐渐对模型进行建立，存在问题则可以加强与教师的沟通，从而对一个完备的模型进行建立。
四、习题和作业设置注重数学应用和实践
习题和作业是检验学生对于基础知识的掌握和运用能力，可以起到查漏补缺、提高知识储备的作用，第一，教师在布置习题时，需要加大对于应用题的比例，题型要与生活实际相联系，教师需要充分了解历年高考题型，对高考题型稍加改动，另外，关注社会热点时间，从资料、报纸等杂志上寻找相关知识，应用到习题和作业的设置当中。第二，鼓励学生自主编题，这不仅对学生的学习起到锻炼作用，同时通过实践提高学生对于数学思维的体会。
结束语
在社会快速发展的今天，学习的方式和能力更有助于学生的终身发展，为了培养学生的应用意识与思维能力，本文指出四个方面的措施：深入挖掘教材，培养数学学习思维能力；课堂教学注重创设情境，贴近生活；习题和作业设置注重数学应用和实践；加强数学建模教学，实施数学课题练习，促进教师转变传统的教学方式，培养学生的创新意识和学习能力，推动学生实现德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]赵振华.高中数学学习中应用意识和思维能力的养成[J].数学学习与研究,2020(02):33.
[2]张宁.高中数学学习中应用意识和思维能力的养成[J].中国农村教育,2019(15):71.
[3]张安宁.高中数学学习中应用意识与思维能力的养成[J].课程教育研究,2018(23):162-163.