饶其银
什邡市特殊教育学校 618400
摘要：当前时期，在培智学校的数学教学当中选择运用计算器进行教学有着十分重要的意义，计算器能够最大程度地降低学生的学习难度，促使学生轻松地展开计算学习，这对学生来讲能起到非常有效的辅助效果。因此，本文针对培智学校数学教学中计算器的选择与有效运用展开深入分析，以期能够借由计算器为增强学生学习水平带来更多实际性的帮助。
关键字：培智学校；数学教学；计算器；选择；应用策略
引言：在培智学校当中，学生的实际情况与普通学生有所不同，因此更需要教师对每个教学环节进行合理地设计，以此才能保证学生的学习质量。与一般学生相比，培智学生的理解能力和思维能力都较为薄弱，在学习数学知识时自然也就比较困难，以计算器来辅助学生的学习活动也成为了一种有效的教学方式，需要教师对计算器进行合理地选择并且把握好计算器的应用方式。
一、培智学校数学教学中计算器的选择
（一）键盘字体清晰简洁
在以计算器辅助教学、展开培智学校的教学活动时，结合学生的实际情况对计算器也有一定的要求。在培智学校当中学生的情况各不相同，并且培智学生一般在管理方面都存在着一定的问题，因此，针对这样的情况教师便要应该对计算器进行合理地选择，要保证学生在使用计算器时能够按准计算器的按键、清晰地辨别计算器上显示的数字，这样才能满足培智学校学生的学习需求，以这样的计算器进行教学也能对学生的学习带来有效的辅助作用。
（二）选择有语音功能的计算机
当学生使用计算器时计算器发出相应的语音对学生来说是极为重要的，这样既能够促使培智学生更加轻松地使用计算器展开学习活动，还能有效地激发学生的学习兴趣。当学生使用计算器时，计算器的语音功能能够降低学生的计算难度，并且达到集中学生注意力的效果，这样学生也便能更加积极地投入到学习活动当中，从而最大程度地发挥出计算器在学生学习活动中的实际辅助价值。
（三）计算器功能不宜复杂
在选择计算器时选择一些功能单一的计算器也是十分重要的，功能太多、过于复杂的计算器不是十分适合培智学生的应用，容易难以集中学生的注意力，这样学生在学习时也比较容易出现分心的情况。因此，要尽可能的选择一些简单、好操作的计算器，这样才更利于引导学生认真学习。针对培智学生的实际情况，教师要合理地选择计算器，这样才能增强整体的教学效率，也是学生安心使用计算器展开学习活动的重要教学器材。
二、培智学校数学教学中计算器的应用方式
（一）合理应用计算器进行教学
在培智学校的数学教学活动当中，计算器是十分有效的教具之一，对于学生来讲，计算器能够简化学生的学习困难、促使学生获得更为理想的学习效果，因此，教师也应该认识到计算器的实际价值并且合理地代入到教学活动当中。
教师要把握好计算器的应用时机，不能频繁应用计算器，也不能以判定正常学生的情况来引导培智学生使用计算器，在使用计算器时要考虑到学生的年龄特点，针对一些低年级的学生来说计算器的使用还是存在着一定困难的，因此，教师应该考虑到学生的实际情况来合理地代入计算器的应用。比方说，在展开教学活动时假如学生要解答一些比较繁琐的题目时教师便可以引导学生用计算器进行计算，这样也能降低学生的学习难度、促使学生感受到成功计算出正确答案的喜悦之情。再或者是在学生遇到一些能力范围内难以准确计算的题目时可以引导学生使用计算器，鼓励学生能够独立地去尝试，以这样的方式来锻炼学生的学习意志，帮助学生更加积极地投入到学习活动当中。因此，在实际展开教学活动时教师要结合教学内容合理地运用计算器进行教学，帮助学生轻松地掌握知识、逐步获得较强的计算能力。
（二）明确使用计算器教学的目标
在培智学校的数学教学当中，计算是学生必须要展开的学习活动，也是保证学生获得理想学习效果、形成较强数感的关键方式，而代入计算器辅助教学则能加速推进教学目标的实现，因此，教师也应该明确要用计算器达到怎样的教学效果，要达成什么教学目标，以此来有目的、有方向的展开数学教学活动，将计算器的应用价值完全地发挥出来。对于学生来讲，计算是一个比较复杂的过程，也是一个运用知识的关键过程，在明确教学目标之后教师便应该带领学生运用计算器进行合理地练习，以便能逐步形成既定的教学目标。例如，教师可以设计一些习题引导学生进行计算，先是以笔算的方式计算，再利用计算器进行检验，以此来更好的强化学生的计算能力。也可以引导学生以心算的方式算出算式的答案，接下来再组织学生运用计算器计算，这样也能促使学生对数与数之间的计算留有深刻的印象，对培养学生数感是有着极大帮助作用。
（三）革新教学模式进行教学
在展开数学教学时，教师要明确以计算器进行教学的最终目的便是帮助学生学会应用，一方面能够应用计算器解决计算问题，另一方面也能将知识应用到解决实际问题的过程中，针对这样的最终教学目的教师便应该对教学模式展开合理地设计，通过有效地运用计算器来辅助教学。比方说，在培智学校数学学科教师教学完毕之后经常会遇到这样一个问题，刚刚讲过的知识内容学生可能过了一段时间就忘记了，但是假如教师反复提起、经常复习又会引起学生的反感，针对这样的情况教师便可以选择革新教学模式、以情境教学的形式来巩固学生对知识的记忆。比方说，在课堂教学当中设置卖场情境，将知识代入到卖场情境当中转化成购物活动，引导学生用计算器去计算、解决问题，学生的计算能力不仅会得到提升，对所学知识也会留有更深刻的印象。
结语：综上所述，在培智学校的数学教学活动当中计算器是一种十分有效的教具，计算器能够帮助学生更加轻松、准确的进行计算，在简化学生学习难度的同时也能更好的增强学生的学习效果。因此，在展开教学活动时教师便要切实地把握好计算器的运用方式，从学生的角度来选择计算器、应用计算器，以便能达到更为理想的应用效果，以计算器来帮助学生获得更高的学习水平。
参考文献：
[1]梁丽娴. 浅谈培智学校数学教学中计算器的选择与有效应用[J]. 中国校外教育, 2018, 653(33):73.
[2]刘玉容. 浅谈游戏教学法在培智学校生活数学教学中的应用[J]. 教师, 2017, 000(030):91-92.