黄凤飞
广西百色市田东县城北小学 531500
摘要：课堂师生互动能够活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，让课堂教学过程变得生动、有趣，不仅有助于老师顺利进行教学活动，还能提高学生的学习效果，帮助学生有效的掌握和理解知识。基于此，本文主要围绕如何在小学音乐教学中有效开展师生互动，进行了探索研究。
关键词：小学音乐；师生互动；师生关系；氛围；问题
接下来，本文将从建立良好、和谐的师生关系，营造良好的音乐课堂互动氛围，利用问题引导促进师生互动等几个方面，对在小学音乐教学中有效开展师生互动的方法，进行探索研究。
一、建立良好、和谐的师生关系
在教学过程中，师生关系是最重要、最基本的一种关系，尤其是对于年龄尚小、思维简单、经验缺乏的小学生来说，更是如此。在小学音乐教学中有效开展师生之间的互动，建立一个平等、融洽师生关系十分关键，这也是促进师生良好互动的基础。试想，如果音乐教师和小学生之间关系僵化，不融洽、不和谐，则小学生会感到压抑和没有动力，就更无从谈起师生之间有效互动了。
首先，音乐教师要充分的尊重和爱护小学生。小学生年龄小，其思想还不够成熟，教学中需要老师有充足的耐心和爱心。音乐教师要时刻注意自己的言行举止，尊重小学生的人格。尤其是不能当众责罚学生，更不能使用侮辱性的言语。教学过程中或与小学生交流的时候，要始终保持良好的为师形象，使用温和、文明的语言，态度要和蔼可亲。其次，音乐教师要主动与小学生进行沟通。建立良好、和谐的师生关系，缺少不了师生之间的沟通与交流。音乐教师应主动放下自己的身价，走入小学生中间，多与他们谈话、讨论，了解小学生所思、所想。还要一起与他们分析一些音乐知识，合作演唱一些音乐曲目，让小学生们主动愿意与老师交流。再次，音乐教师要注重言传身教。在小学音乐教学中，音乐教师居于教学的主导地位，其一言一行都会对学生产生影响。建立良好、和谐的师生关系。音乐教师要发挥自身言传身教的作用，努力提高师德素养和教学能力，完善自己的个性，使自己拥有良好品质，时时处处给学生当正面的榜样和表率。
二、营造良好的音乐课堂互动氛围
环境和氛围对学生的影响是潜移默化、不动声色的，并且是非常深远和持久的。
在充满活力的互动氛围的小学音乐课堂上，学生们的学习兴趣很快就会被调动起来，并相互合作和支持，进行思想和情感上的交流，获得较好的学习体验。在小学音乐教学中有效开展师生互动，应给小学生营造一个良好的课堂互动氛围，带动学生积极跟随音乐教师学习音乐知识和技能，锻炼和发展学生的音乐思维，提高他们的音乐审美素养和创作能力。
比如，在人教版小学二年级音乐《数蛤蟆》这首曲目歌唱教学中，教学的主要任务，是让小学生通过欣赏、学唱歌曲，能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》；能热情积极地去朗诵童谣《花蛤蟆》，学习为歌曲创编歌词，准确地把握和表现歌曲的情绪与调式；树立环保意识和保护动物意识。 教学过程中，我们就可以用猜谜语的方式，营造一个师生互动的课堂教学氛围，并引入本节音乐课的教学主题。如“绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动，谜底—青蛙”，“ 一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴，谜底—青蛙”等，用这种与青蛙有关的趣味谜语营造氛围，与学生进行问答互动，促进师生在音乐课堂上的相互交流。
三、利用问题引导促进师生互动
问题能诱发小学生的学习动机，让小学生产生对知识一探究竟的兴趣，并且也是促进师生之间互动的一种有效途径。在小学音乐教学中有效开展师生互动，可以通过利用设计问题的方法，引导小学生主动参与到音乐课程学习中来，并与音乐教师进行积极的互动。在设计问题的时候，还要结合音乐教学内容和目标要求，考虑到小学生的认知能力、学习水平、兴趣爱好，以及不同小学生在音乐学习方面的差异性。力争通过巧妙的问题设计，提高音乐课堂教学中师生之间的互动性，提升教学效果。
比如，在人教版小学二年级《三个和尚》欣赏教学中，主要是让学生更好地理解于器乐在音乐课中如何更好地发挥作用，通过欣赏器乐曲《三个和尚》，识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器，学唱歌曲《三个和尚》。由于之前很多小学生听过“三个和尚”故事，对歌曲也有所了解，为了促进师生之间的互动，我们就可以设计这样几个问题：三个和尚故事里边的角色都有谁？为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，到了三个和尚就没水喝呢？大家想不想知道乐曲中是怎样用乐器来描述《三个和尚》这个故事的？通过设计问题并向学生提问，有效实现了师生互动，吸引学生们带着问题听赏、想着问题听赏，音乐教学效果也会获得进一步提升。
结束语：
在小学音乐教学中有效开展师生互动，音乐教师还要充分利用各种教学手段促进师生互动，如肢体动作、面部表情、幽默语言等等，去影响和感染小学生的内心世界。
参考文献：
[1]周艳.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].科幻画报,2019(2):252-253.
[2]尚亚娟.小学音乐课堂中师生互动改善策略研究[J].中华辞赋,2019(10):249-250.