黄彩玉
广西百色市田东县城北小学 531500
摘要：音乐新课程改革标准要求，转变传统教学观念，创新教学方法，努力调动学生学习音乐知识的积极主动性，提高音乐课堂教学效果。基于此，本文主要围绕提升中小学音乐课堂教学有效性的方法，从让学生成为音乐课堂学习的主人，利用信息技术创设丰富的音乐课堂教学情境，把生动的故事引入音乐教学课堂等几个方面进行了研究。
关键词：中小学音乐；课堂教学；主体地位；信息技术；故事
下面，本文将结合个人教学经验，对提升中小学音乐课堂教学有效性，简单的谈几点方法和策略。
一、让学生成为音乐课堂学习的主人
（一）调动学生参与音乐课堂学习的主动性
人们常说，学习最好的老师来源于兴趣，兴趣是调动中小学生在音乐课堂上主动学习的动力来源。提升音乐课堂教学有效性，突出学生作为学习主体的地位，让学生成为音乐课堂学习的主人。应充分激发小学生学习音乐的兴趣，吸引他们在音乐课堂上的关注力，集中学习的注意力。音乐教师应充分了解学生的性格、兴趣、爱好，以及不同阶段学生的年龄特点，巧妙设计教学方式和步骤，让学生迅速进入课堂学习的状态。与此同时，音乐教师还要尊重学生在音乐学习上的能力差异，灵活采用各种教学方法，挖掘学生的音乐学习潜力，让所有学生都能在音乐方面获得不同程度发展。
（二）激活学生在音乐课堂学习中的主体意识
在中小学音乐课堂教学中，学生是教学的对象，是学习活动的主体。其自主学习的主体意识能否被激活，自主学习的积极性能否被激发出来，对于提高课堂教学的有效性至关重要。所以，在中小学音乐课堂教学中，在向学生传授音乐知识和技能的同时，还要引导学生树立学习的自信，激活在音乐课堂学习中的主体意识。要研究和分析学生所想，认真对待学生反馈的信息，并及时回应和处理。营造轻松的课堂学习气氛，让学生在心情放松、精神愉悦的状态下，主动学习音乐知识。
二、利用信息技术创设丰富的音乐课堂教学情境
音乐虽然是一门听觉的艺术，主要是让人们在聆听中获得美好的情感和享受，但是其中的声音表达并不是孤立存在的，往往描绘着优美意境，伴随着动态的画面或对往事一幕一幕的回味，与情境创设和渲染有着很强的关联。
在中小学音乐课堂教学中，应通过情境创设的方法，引入丰富的音乐教学资源和内容，把音乐知识生动的表现出来，继而提升教学的效果。而随着时代的发展，信息技术已经在现代各个阶段教学中被越来越多的使用，其一方面是链接着的信息量巨大的网络资源，另一方面还集合了视频资源、音频资源、色彩光线等优势技术，其中多媒体技术在课堂教学中使用最具代表性。因此，提升中小学音乐课堂教学有效性，我们可以运用信息多媒体技术到教学实际中，把音乐知识、曲目等与动态画面演绎融为一体，创设丰富的课堂教学情境。
比如，在小学音乐《哪吒再生》这一课，教学的主要目标，是让学生通过欣赏《哪吒再生》，感受乐曲的情绪，培养对动画片音乐的听觉和想象力，提高对音乐表现意境的理解力。本首曲目是动画片《哪吒闹海》的一个片段，在课堂教学中，我就利用信息技术手段播放了《哪吒闹海》的动画片段，把音乐所表现的情景和场面直接展播出来，创设丰富的课堂教学情境。学生们学习的情绪迅速高涨，整个课堂气氛很快就达到了高潮，让学生们在声情并茂的情境下感受到音乐的美，内心情感也在音乐欣赏中得到升华。
三、把生动的故事引入音乐教学课堂
中小阶段的学生想象能力丰富、思想活跃，有趣、生动的故事对他们有着非常强烈的吸引力。并且学生们在学习知识、认识事物过程中一路走来，故事始终伴随着他们的成长，其中的人物形象和生动情节，在学生脑海里留下了深刻的印象。就中小音乐教学内容编排来看，其中很多乐曲曲目都与故事有一定的关联，或是歌词中直接讲述故事，或者是故事片中的歌曲，或者是以故事为背景进行创作的。所以，提升中小学音乐课堂教学的有效性，可以把生动的故事引入音乐课堂，增加音乐课堂的生动性和活泼性，调动学生欣赏音乐、学习音乐的兴趣。
以小学音乐《歌唱二小放牛郎》欣赏教学为例，这首歌曲以儿童抗日英雄王二小抗日的故事为创作背景，介绍了王二小的英勇事迹。教学中，我们就可以引入儿童抗日英雄王二小抗日的故事，给学生们讲述在抗日战争时期，日军反“扫荡”中，年仅13岁的王二小故意把敌人引进八路军的埋伏圈，被敌人枪杀的故事。激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀，懂得今天的幸福生活来之不易。并在此基础上，指导学生进行合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》，用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
结束语：
总而言之，提升中小学音乐课堂教学有效性，还应把学生的思绪引入广阔的音乐想象空间，仿佛身临其境般的去感悟和理解音乐，激发学生学习音乐知识的无限兴趣。
参考文献：
[1]安王平.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新一代:理论版,2019(3):223.
[2]唐建华.浅谈小学音乐课堂教学中的情境创设[J].科普童话,2019(30):144..