戴学健
凌云县第二中学 广西凌云县 533199
摘要：美术是初中教学中相对重要的教学内容，能有效地培养学生的创新能力和艺术感知能力，从而促进学生艺术水平的稳步上升。在美术学习过程中，保持高度的学习兴趣有利于知识的有效摄入。本文首先简单叙述了初中美术教学中导致学生学习兴趣缺失的原因，其次针对初中美术教学中学生学习兴趣提升提出了几项的具体措施作为参考。
关键词：初中美术教学；中学生；学习兴趣
引言：初中美术教学具有相对丰富多样的教学内容，能连同其他理论知识学科全面地培养学生的综合素质。但在教学过程中，不乏相对枯燥的知识论点，教师应在传授期间着重抓住学生的兴趣点和注意力，从而提升学生的学习效率。因此，本文对初中美术教学中学生学习兴趣的提升措施进行简析，具有重要的意义。
一、初中美术教学中导致学生学习兴趣缺失的原因
第一，受教学环境影响。尽管我国已实行了阶段性的教育改革，但多数初中学校仍旧受到传统应试教育的影响，对美术等非应试学科缺乏一定的重视。这种情况将直接导致美术专用的教学场所和教学设备的缺失，影响初中美术课堂教学效果。同时，美术相关的师资团队受到相关的影响，也出现了整体教学水平相对较低的情况，硬件与师资双向原因构成的教学环境导致当前初中美术教学效果不佳，学生的学习兴趣也因此大幅度缺失。
第二，出于学生角度的美术意识缺乏。初中阶段的学生处于思想丰富和情绪敏感的阶段，是适于进行美术学习的优良时期。但因当代信息技术发展，诸多高新设备如智能手机已渗透到学生的生活中，在精神世界充实的境况下，含有历史及文化沉淀的美术知识很难引起学生的了解兴趣，从而导致相关学习效率降低。
第三，教学模式缺乏创新。在当前美术教学过程中，应用频率较高的教学道具仍旧是画板和画笔。通过教师的指导及其绘画展示，学生能从中对所学美术知识进行一定的领会和了解。但在这种教学模式中学生处于相对被动的位置，缺乏有效的互动和沟通，致使整体教学显得相对枯燥，导致学生学习兴趣的缺失。
二、初中美术教学中学生学习兴趣提升的具体措施
（一）通过设置情景带动学生思维
在初中美术的课堂教学过程中，独特的情景设置能有吸引学生的课堂学习的注意力。教师可在课前事先准备好情景布置的相关道具和影像、音乐资料，在未告知学生的前提下进行具有惊喜的课堂展示。这种情景展示除了能给予学生一定的感官刺激外，还能使美术教学的内容更加丰润，从而加强学生课堂的艺术感受。以马的形态绘画教学为例，教师可在课堂上播放事先准备的教学情境PPT，其内容包括草原音乐及骏马奔腾的视频。在音频和视频播放的过程中，教师应进行适当的语言引导带领学生进行身临其境的想象，在悠扬的乐曲和灵动的骏马包围中加强体验。
通过此类情景设置教师可在学生兴趣丰厚的状态进行相关知识的后续传授，能有效地提高课堂的美术学习效率[1]。
（二）通过示例指导引发学生兴趣
初中美术教学中涉及到多项构图、形态、作画手法等专业知识，这些知识需通过长期的绘画操作进行逐步积累，并非一朝一夕可成。在初期教学过程中，学生往往怯于教材中各种作品较高的完成度，过早地自认难以进行较为成功的此类绘画，从而丧失学习兴趣。教师应当协助学生克服美术学习中的怯懦感，并进行适当的绘画示例，向学生展示掌握此类画技的多种途径，让学生自行选择适合自己的方式进行有效的练习。以人物画像为例，教材给出的范例往往是类似世界名画如蒙娜丽莎等，教师应当结合当前初中美术教学难度对此类作品进行合理的简化，引导学生着重了解画作中包含的课程学习要点，并应用投影仪进行绘画示例展示。在教师绘画过程中，学生会保持较为全神贯注的状态，在简化绘画展示结束后，学生会产生跃跃欲试的想法，此时学生的兴趣已被调动，教师可让学生进行大胆尝试，并在绘画过程中给予适当的指正。
（三）通过信息技术拓展学生眼界
随着信息技术的发展，美术教学过程中可应用的高新设备愈发增多，教师可应用互联网技术在课堂中向学生展示当前教学内容相关的课外知识拓展。课外知识拓展除了能使学生的艺术眼界更加开阔外，还能使学生的学习思维更加活跃，提升学习兴趣[2]。以民族服饰绘画教学为例，教师可在课堂中通过联网搜索向学生展示我国多个民族特色鲜明的服饰，并挑选几种作为作画参考素材，并进一步搜索服饰相关的文化历史信息，使学生对参考服饰的形成原因和其中颜色和部件的文化特殊性有所了解。教师亦可下载服饰相关的3D建模对学生进行较为全面的参考素材展示，通过这种与信息技术结合的教学方式，不但能使学生对我国民族文化有所了解，积累绘画灵感和素材知识；还能加强学生对艺术元素的细节发掘能力，提升学生相关学习兴趣。
（四）通过鼓励赞扬提升学生自信
区别于理论知识学科，美术学习中的优良界定相对较难，每个人的画作中都含有一定的个人特色，都具有一定的闪光点。因在校期间的美术学习由教师主导，所以在初中美术教学过程中教师除了应对学生的绘画技巧进行指导外，还应着重提升学生的自信，让学生秉持着较高的积极性进行作画练习。在拓展的课程中，以卡通角色绘画教学为例，学生在创作时一定会选择自身偏爱的角色进行绘画，并在期间加入较多自身对角色的理解和喜欢的其他元素。教师应当秉承相对亲和的态度，对学生的画作表现形式进行鼓励，并在评析过程中突出其作画优点并给予赞扬。在这种充满正向评价的互动交流中，学生能有效提升艺术创作的自信，从而保持较高的学习兴趣进行后续的知识学习[3]。
结论：总的来说，在初中美术教学中，保持学生学生学习兴趣是实现高效教学的重要因素。因此美术教师应当对初中美术教学中导致学生学习兴趣缺失的原因进行分析，并针对问题内容在教学过程中通过鼓励赞扬提升学生自信，通过信息技术拓展学生眼界，通过示例指导引发学生兴趣，通过设置情景带动学生思维，从而有效提升初中学生的美术学习效率，实现综合素质的培养。
参考文献：
[1]杨洁.初中美术教学中学生缺乏兴趣的原因及对策[J].求知导刊,2019(49):58-59.
[2]郜继凤.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].学周刊,2020(03):155.
[3]许蕴汝.新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].美术教育研究,2020(12):108-109.