马雯
四川省广元市青川县青溪初级中学校 628109
【摘要】:写作是英语听、说、读、写四项基本的语言技能之一，听和读是语言的输入过程，说和写是语言输出的过程。在很大程度上，语言的输入量决定了语言的输出的结果。因而，在处于经济落后偏远的山区学生来说，阅读地道的英语名著的书少，几乎没有。除了一本英语教材之外，没有一本英语名著阅读。因此本文就农村初中英语的写作现状进行了详细阐述和与之相对应的应对策略。
【关键词】：农村初中英语的写作现状 应对策略
一、教师在“写作中”存在的问题
1.教师在平时的教学中忽略写作。
在如今的农村英语教学中，大多数教师忽略了每单元的写作，对写作不重视。在平时的教学中，老师们重在文章的知识点的讲解如：新单词、短语、句型结构、语法及课后习题和大量练习题。大多数老师认为，只要会做选择题，认得单词，能看懂文章，写文章自然而然就会了。每个单元只是完成书上的给出的写作范文，然后就布置课后作业让学生自己写作了。
2.教师对学生的英语文章批改过于草率，评价手段单一。
在大多数英语教师批改的学生的英语书面表达作业本中，我们的老师给写的好的文章写上“good”或“better”或“best”，要么有写错的单词或句子给改正过来，就再也没有其它的做法了。老师的评价手段单一，从而导致学生从来都不去看自己文章写的好与坏，有没有需要改正的地方。
二、学生在“写作中”存在的问题。
1.学生平时写英语作文态度不认真，草率完成任务。
在练习写作的时候，很多学生态度不认真，不去看今天老师给出的英文题目是什么，我要构思一个什么内容，提笔就开始写，写不来的学生只是把书上的范文抄写一遍，文不对题，也豪不在乎，草草完成任务。只要完成了，即使写的不好，老师批评两句也就完了。学生的这种态度，导致写与没写的英语作文都是一个样。
2．语言基本功掌握的不扎实，导致遣词造句错误较多
学生整体写作水平不高，大多数学生语法错误较多，不能正确地运用各种时态和各种句式，近义词混淆不清，不能够写完整的、正确的英文句子，大多数是中文式的翻译。造成这种结果的原因有这两个：①对词汇的用法掌握不到位，大多数只掌握了它的音、形、义，对它的用法没有真正掌握。②平时的遣词造句的练习不够。
三、面对出现的这样的严峻的写作问题，我们应采取的应对措施
在农村的英语教学中，学生写作差，写作难，写不出地道的好的英语文章，这需要我们的老师首先要采取良好的对策，用一些行之有效的好方法帮助学生提高写作的兴趣，我认为老师应采取如下措施：
（一）老师从思想上要重视写作，把重视写作的思想融入到教学中去。
初中三年的英语学习结束必将进行中考英语的检测，但现在中考英语已经写作的分值由原来的12分增加到了20分，从中考英语分值的变化，老师要引起重视，我们的老师也要在课堂上提醒我们的学生高度重视。因此，在教学中老师上课应该有相应的变化。
①首先写作课的时间上的变化。老师应由原来的没有写作课的时间变成一到两节课的时间，以此来保证学生有充足的时间来写英语作文。要认真地写好一篇英语文章，我们的学生也需要对文章进行构思，然后才能够去写作，没有足够的时间保证，学生是写不出文章来的。
②在阅读教学中融入写作的理念，让读写结合的方法成为提高农村学生写作水平的行之有效的方法。在目前的英语教学中，我们的教师是将阅读课和写作课分开的，这样是不利于学生们写作水平的提升。因此我们应将阅读课的教学中就融入写作的理念。
（二）教师应该认真详细地批改学生的作文，每一次作文后，让学生在写作方法上都能有所获。
教师应改掉简单、草率地批改学生作文的习惯，在给学生的批语不要只个“good”或“better”或“best”就完了。老师应该从学生的英语作文写的好的方面如:语言、结构、逻辑性、文章细节等方面去评判作文的好，然后再指出文章不足的方面如:没使用衔接词从而导致文章结构不紧密。如果我们的老师都认真地对待学生的英语作文，我相信学生的作文中出现的主题不鲜明，结构松散，内容不连贯，缺乏条理性和衔接词的使用等问题会逐渐减少，英语写作水平会不断地提高。
（三）要想改变学生现在的写作现状，提高学生的英语写作水平，教师还需要找一些巧妙的方法来提高写作的兴趣。
①坚持背诵重点句型和好的课文段落来增强英语基础知识的积累，从而找到英语句子的特征，避免写中文式的英语句子。背诵是语言学习者的必不可少的方法，是学生知识输入过程，只有通过长时间的、大量的背诵，学生有了一定的英语句子积累，最后才会写出自己的英语作文，用英语来表达自己的观点、抒发自己的心里感受。
②平时加强学生遣词造句的能力。在我们每天的英语作业中，老师可以让学生每天用新学的一个重点单词或一个短语自己去造句，这样可以极大地发挥学生的想象力和创造性，学生们可以由一个词造出了数十个内容丰富多彩的句子，然后老师批改，如果学生出现错误，老师可以及时纠正。长期的训练，就会用英语的思维去造句，就会改掉中文似的翻译。
综上所述，是我对农村学生的英语写作现状和与之相对应的应对策略的简单阐述，农村学生的英语写作水平的高低也充分体现了教师教育水平的高低，要想提高农村学生的英语写作水平，还需要教师们的不懈努力、不断创新、不断地追求好的教学方法，最终来达到提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王玉燕 《中学英语写作教学现状及优化探讨》2017.07
[2]潘秀欢 《探讨农村初中英语写作教学的有效途径》2017.08