卢媛媛
江苏省常州市新北区春江中心小学
摘要：小学英语中包含大量的单词，小学生对英语的学习有一定程度的难度。小学英语教师要采取合适的方法培养学生英语能力，通过英语绘本阅读能够有效的提高学生英语综合素养。教师要改变传统教育的理念，对英语绘本阅读教学有更加深刻的了解、研究相关的教学活动设计，促进学生更好的掌握英语知识。
关键词：小学英语；绘本阅读教学；活动设计
随着新课程改革，小学英语教学对教师的要求逐渐提高。小学英语教育中要注重培养学生对英语的学习兴趣，增强对英语语境的了解，为今后英语学习中奠定坚实的基础。但是，现在小学英语教师对绘本阅读教学中还存在一些问题，需要研究教学策略解决相关问题。
1绘本阅读在小学英语教育中的意义
小学生对英语知识了解较少，在日常的生活中接触的机会教少，教师对小学生英语的教学中存在一定的难度。新课程的改革，绘本在小学英语教育中受到教育者的欢迎[1]。教师通过图文结合的绘本阅读能够降低小学生对英语学习的难度，激发他们对英语知识有浓烈的兴趣。兴趣是学习的动力，学生有学习的动力就能够更快、更好的掌握英语知识，逐渐丰富自身英语单词的词汇量，了解句子和语法的基础知识，熟悉英语语境。
2小学英语教学运用绘本阅读进行活动设计的要点
2.1注重结合实际生活、培养学生兴趣爱好
小学生想象空间比较广阔，内心世界丰富多彩，接受新鲜事物的能力较快。教师在小学英语教学中要分析学生的实际特点和对英语基础知识掌握的情况，注重活动设计和小学生实际生活相结合，便于学生对英语的理解和学习。英语绘本内容都是根据小学生的天性特点进行设计，比较符合小学生审美观点，有利于调动学生对绘本阅读的积极性，通过丰富多彩的故事内容和有趣的图片以及正确的电子发音对学生的视觉和听觉带来一定的冲击，通过完整的故事提升学生的英语语感以及在有寓意的故事中培养优秀的思想品质和人格素养。教师在进行动物单词的教学中，比如“buffalo”牛，教师可以让学生模仿牛的叫声，通过模仿声音可以加深学生对单词的印象，进行更加快速的理解单词的意思进而牢固的进行记忆。教师要将英语单词和学生实际生活中可以遇到的事物进行练习，拓展学生英语学习思维和想象空间。
2.2深入分析了解学生英语水平
小学生的接受能力大不相同，对英语语感也有不同的掌握。教师在教学中要深入分析和了解学生对英语掌握的水平，选择符合小学生英语水平的绘本进行阅读，以免绘本知识超出了学生的认识范围，增加阅读的难度，久而久之，学生就会对英语绘本阅读产生错误的思想，认为英语绘本是难以阅读和理解的，不利于他们对英语学习的培养[2]。
教师要根据不同年级的学生对英语知识的掌握情况不同进行针对性的选择适合他们阅读的英语绘本，丰富教学信息的资源，逐渐提升学生英语学科的综合素养。
3英语绘本阅读教学活动设计
第一，教师要合理安排学生的时间，小学生的课外时间较多，教师要做好学生课前预习功课的工作。教师可以利用多媒体电子平台将英语单词和句子语法知识编辑成视频，通过声像结合的短视频进行教学[3]。教师也要充分利用家长资源将短视频通过微信、QQ等方式进行传送，方便学生随时随刻的进行预习，打破以往教育时间和空间的限制条件。
第二，教师在课堂上的设计要注重互动的环节以及利用肢体动作进行绘本阅读的理解和学习。比如：英语故事三个朋友 One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends教师在课堂上可以邀请学生扮演猴子在河边骑车、另一学生扮演狮子向他跑来，猴子很害怕掉进河，不会游泳大叫起来、再一同学扮演兔子跳进水里救他但是没有办法、大象非常强壮过来救了猴子和兔子，然后来到大象家吃顿大餐成为好朋友。教师通过情景模式增加学生之间的互动，更加深刻的理解绘本中的英语故事。
第三，教师在绘本故事中进行英语知识点的标注和文字说明，让学生进行课后阅读，使学生的想象力更加丰富。绘本是对教师课堂英语知识讲解的补充和完善，是学生除了教材知识以外重要的学习资源。
结束语：本文阐述小学英语中运用绘本阅读教学方式的意义以及分析活动设计的要点和课前、课中、课后活动设计的策略，希望对小学英语教学有所帮助。
参考文献：
[1]廖小莉. 小学英语绘本阅读教学活动设计[J]. 校园英语, 2018(8):145-145.
[2]周格梅. 小学英语绘本阅读教学活动设计策略探讨[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(011):196-196.
[3]万亚莉. 小学英语绘本教学之我见——以南京市小学课堂教学改革推进展示活动观摩课为例[J]. 中小学英语教学与研究, 2018, 000(009):8-10,15.