刘皓
哈尔滨冰雪运动学校 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，英语这一学科在我国小学教育教学中占据越来越重要的教学位置，作文写作教学作为小学英语教学中的重要组成部分，提高小学英语教学质量与效率至关重要{1}。因此广大小学英语教师要立足于传统英语教学方法基础之上，对教学方法手段进行创新与优化升级，目的是为了更好地提高小学英语教学质量，提高学生英语写作能力。素质教育改革背景下，传统的英语教学方法模式已经不能有效满足当下小学英语教学的需求，因此可以有效在小学英语教学中实现多元化的教学方法模式，目的都是为了从整体上提高学生英语学习能力，提高学生英语写作能力。
关键词：小学英语；写作能力；教学策略
小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯养成时期，因此有效在小学英语教学中重视对学生英语写作能力提高的教学与培养，可以更好地促进学生英语学习能力的提高，以及提高学生英语写作能力的同时，整体上提高学生英语学习成绩，为学生未来英语学习道路奠定坚实基础，创造良好条件{2}。因此本篇文章将重点对小学英语提升写作能力的有效策略进行分析与研究，并结合学生的实际情况创设出多元化的教学方式，提出具体教学策略，希望为小学英语教学提供建设性意见，为学生提供高质量高效率的小学英语教学课堂，详见下文叙述。
一、填空式写作教学激发学生学习兴趣
对于小学时期学生来说，英语学习难度较高，并且创造性的去运用不熟悉的语种学习难度较高，因此在实际的小学英语写作教学当中，英语教师要根据学生的年龄阶段特点，以及学生的实际语言水平，来制定具有针对性的教学方法模式，并且还要掌握好教学内容的难易程度，由于小学时期年龄较小，因此小学英语教学中，让学生体验英语学习成功的乐趣从而激发学生英语学习兴趣，再由浅至深提高学生英语写作能力至关重要，因此可以在教学过程中采用填空式写作教学，让学生在难易有度的写作任务中提高自身英语写作能力水平。
举个例子，想要有效提高学生的英语写作能力，首先要帮助学生积累英语词汇量，比如在对人物介绍类型作文进行教学时，为了有效提高学生的写作能力，首先教师先要帮助学生了解关于人物外貌特征的单词，从而帮助学生掌握更多的词汇量，比如“big eyes,small mouth,long hair等等”帮助学生积攒词汇量，然后在进行写作教学时，教师就可以采取填空式写作教学，为学生提供一段句子，然后在关键处以及易错处留下空白格，让学生进行填空，比如“I have a good friend.He has big eyes and handsome short hair.I like him very much”在这句话中，由于是对人物外貌描写的作文教学，所以外貌特征单词重要，因此要在关于外貌特征单词处留下空白，让学生进行填空，比如设置这样的填空“I have a good friend.He has( )and handsome( ).I like him very much.”然后引导学生利用自己所学的单词进行填空，当熟练填上了空白内容部分时，小学生就会体验到成功的喜悦，从而增加了对应于学习的兴趣，然后也通过这样的填空式教学降低了写作难度，还在一定程度上培养了学生语篇意识，为后期英语写作学习奠定了坚实基础，有利于学生提高自身英语写作能力水平{3}。
二、阅读与写作一体式教学提升学生英语写作能力
所谓阅读与写作一体化教学具体指的是，在课堂教学中教师与学生相辅相成的课堂教学活动过程，将阅读与写作教学融合在一起“以读促写”变成了相互促进的整体性教学活动，将其利用在小学英语教学当中，可以更好地调节教师与学生之间的关系，且加强了阅读与写作的内容联系，并且还能实现提高学生英语写作能力的教学目标，并且还能更好地引导师生课堂教学中和谐互动，达到教学共振，更好地提高教学质量与效率{4}。另外在课堂教学中利用一体化教学模式还能更好地引导学生“张嘴说话”通过加强师生之间的交流与互动，拉近师生之间的关系，拉近学生与英语学科之间的关系，一定程度上还能有效帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生英语写作能力的同时，提高学生的英语口语能力，全方面提高学生英语学习能力水平。
举个例子，在对《My friends》（人教版）这一课节进行教学时，就可以有效将阅读与写作一体化教学模式应用到具体的教学当中，比如可以引导学生将课堂所学的英语知识结合到自己的实际生活当中去，给学生一些时间让其进行语言组织，并将自己想到的与课节内容相关的事件写到纸上去，然后找同学回答你最近新结交的新朋友以及你们的友情，将其整理成英语文章，整理完毕后教师可以找学生站起来朗诵刚才写下的写作内容，用英语朗诵，完成了阅读写作一体化教学,呈现给学生高质量的英语教学课堂，且还能帮助学生提高英语写作能力与英语阅读理解能力，还在一定程度上提高了学生的英语口语能力。另外还可以将学生合理分成小组，让小组间学生相互进行练习，分别讲述自己与朋友情谊，这样的教学方法，更好地帮助学生巩固课堂所学英语知识内容，还更好的提高了学生在人际交往中的交流与沟通能力，益处颇多。
三、结束语
综上所述，培养小学时期的学生英语写作能力是一个循序渐进的过程，因此不要急于求成，要结合学生实际学习情况，制定针对性较强的英语写作教学方法模式，多元化的教学方式呈现给学生，从而更好地帮助学生提高英语写作能力，提高英语掌握运用能力，全面提高学生英语学习成绩{5}。
参考文献：
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[3]白靖东. 诵读经典范文对提高学生英语写作能力的研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:549-551.
[4]陈碧君. 用思维导图提高小学高年级英语写作能力的实践[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司,2020:57-60.