李浪天
陕西省神木市第十一中学 719000
摘要：随着信息技术发展，教师立足于信息技术对传统的课堂结构进行变革创新，将信息技术和英语学科实现深度融合，优势互补，实现课堂教育教学的信息化，学生自主学习的移动化和智能化，从传统的基础知识教育转变为学生实践创新的应用，促进学生的创新思维发展。立足于信息技术和学科教学，教师构建智慧课堂，建立完善课堂教学体系，对学生基础知识技能进行全面的发展培养，提升教学成效。
关键词：初中英语；智慧课堂；创新理念；教学策略
引言：
英语作为第二语言的学习，初中英语的教学，已经具有完善的知识系统性，但是文化思想的差异认知，导致学生的英语学习具有一定的难度。教师在创新教学的过程中，应当首先明确教学目标和教学主体，以学生发展为中心，创新教学模式和内容，优化教学设计和活动。在趣味性的英语教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，突出学生的主体性发展，在创新教学中，实现对于学生的综合培养。
一、混合教学，培养学生的自习能力
信息技术和学科的深度融合，变革传统的课堂教学模式，传统的教学只能局限在课堂教学，限制了学生的自主学习能力的发展，教师推行混合教学的模式，将线上和线下有机结合实现对于学生的智能化，自主化学习。在教学之前，教师利用信息技术整合教学资源，同时将课本内容制作成微视频和英语导学案，智能推送给学生，让学生在课前根据导学案系统性的复习英语知识，通过微视频突破教学的重点和难点，让学生得到相应的感知学习，为了检测学生的学习成效，教师推送电子试题，检验学生的学习能力，利用人工智能分析出学生常见的问题，通过数据完成对于学生的学情分析，在课堂教学中，教师根据学生的信息反馈，优化教学活动和设计，对学生的薄弱环节进行针对性的强化，随后将文本内容制作成网络课件分批呈现，对学生进行系统性的讲解，同时在课堂教学中，加强和学生之间的交流互动，引导学生突破教学的重点和难点，在教学中，教师需要对学生的学习信息反馈进行综合分析，通过互动交流，即时的指导学生的知识学习，在层层的深入中，完成对于学生的系统性教学，教师引导学生将碎片化的知识点进行整理，构建完善的思维导图，教学结束后，教师将课件资源发送给学生，进行巩固复习，同时学生可以借助线上平台实现拓展延伸学习，在混合教学中，促进学生的自主学习能力。
二、阅读教学，提升学习技巧和方法
在智慧课堂中，教师加强对于学生综合技能的训练，将英语的听读写说基础技能进行综合学习，提升学生的学习技巧和方法。语篇篇章分析是英语学习的基础，教师在阅读教学的过程中，将听写说有效结合，完成对于学生的综合发展培养。例如在“Do you want to watch a game show？”的阅读教学中，教师在课前导入相关视频内容，引导学生在听的过程中结合画面内容，提取关键的信息和重点词汇，同时将抽象的知识概念和直观的形象相互结合，加深学生认知理解。
随后教师引导学生根据课前的关键字词信息提取文本的重要内容，了解故事的大意，随后细读文本内容，对文本内容的语法、词汇衔接，逻辑联系进行结构分析，段落分层，细读长句和段落，提炼其中语法，词法，句法知识点，深化学生对于语法知识的认知学习。最后就是精读文本内容，找出主题语言，并对表达的思想进行总结和归纳，在阅读教学中提升学生的学习技巧和方法，随后根据核心概念联结基础知识，构建相应的知识体系，最后教师可以引导学生在读懂的基础上，将语法知识点和词汇运用到对话设计的仿写中，同桌之间可以进行口语交流的训练，在阅读教学中，促进学生基础知识技能得全面发展，听读写说逐层递进深入，互相拓展学习，提升学生的学习技巧和方法，完成基础知识结构的构建。
三、实践训练，强化学生语言表达
教师教学中，通过动态数据的实时分析，优化对于学生的教学培养，根据数据的分析，完成对于学生的针对性教学培养，在夯实理论知识基础的过程中，教师加强对于学生输出实践的培养，教师根据学生学习认知能力的分析，对学生进行合理的分组，在自主学习的基础上，加强学生之间的合作交流学习。教师以问路为主题，引导学生根据Is there a convenience store near here？作为主题项目，进行情境对话的设计，教师引导学生小组，围绕主题进行对话内容的设计，在设计的过程中培养学生书面表达的应用能力，可以将之前的知识内容和重点句型融入到对话设计，增强内容的丰富性，教师在巡回指导的过程中，加强对于学生的点拨和启发，完成内容文本的对话设计。随后教师组织学生之间进行情境表演，根据对话设计，能够正确的进行口语的表达，在情境角色表演中，提升学生的语言表达能力。
四、指导评价，促进个性化发展
基于学情分析、学习能力以及实践能力的动态分析评估，在精准教学定位中，教师需要对学生进行针对性的指导评价，实现对于学生的指导评价，让学生了解自身学习中的优势和不足之处，同时根据教师指导，强化自身的薄弱环节，引导学生优化自身的学习模式，在完善的综合评价体系中，通过数据的分析的评估，实现对于学生的针对性指导，教师需要加强对于学生赏识教育，在积极的评价鼓励中，强化学生学习自信心。在认知教育中发展学生的情感教育，让学生根据自身认知能力，实现个性化的学习发展。
五、结束语
在智慧课堂的教学中，教师立足信息技术，构建完善的知识教学体系，充分发挥学生的主体地位，对学生的学习情况进行综合分析，在优化设计实现针对性培养，促进学生的主体性发展，提升课堂教学的成效和质量。
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