陈俊秀
四川省泸州市叙永县天池镇天池中学646414
摘要：现如今信息技术迅猛发展，在生活中也被人们逐渐的广泛应用，同时也为初中英语带来了新的教学模式。作为初中英语教师必须全面了解现代信息技术的应用价值，根据教学的真实情况再利用信息技术科学制定教学方案。全面激发学生对英语的学习兴趣，加强学生的学科素养以及综合能力，将中学英语的学习意义彰显出来。
关键词：信息技术；初中英语；应用价值
当前社会的方方面面都已经离不开信息技术的应用，同时其也为我国初中英语教育带来了新型模式。之所以信息技术会成为落实初中英语教学改革的有效途径，是因为它具有较强的实用性和互动性等特征。现代信息技术无疑为英语课堂教学带来了生机，教师也可以利用信息技术的便捷性帮助学生理解难懂的知识点，并在课堂教学中插入图片，视频等方式，激发学生学习英语的积极性。这样不仅可以让学生主动学习，还能提高学习质量，加强学生学习英语的自信心。
一、信息技术在初中英语教学中的应用价值
（一）创设教学情境帮助学生学习英语
英语是一门语言，而语言是一种沟通工具。在大多数情况下语言的沟通一定产生于某种情境之中，这就说明在情境教学下学生才能更好的学习英语这门语言[1]。若将具体的情境与英语学习分离，就会使英语的学习难度大幅度提升。因此在没有融入情境的传统教学下，整个英语课堂都显得十分枯燥单一，阻碍了学生学习英语的兴趣。然而，在引入现代信息技术后，教师可以以信息技术为基本，结合教材内容以及教学目标，利用所学章节的内容和单词为学生建造丰富生动的教学情境，并为学生制造出适合教学内容的交流环境，以便帮助学生更好的学习英语，从而掌握重点知识，以便拥有良好的英语能力。同时，教学情境还能有效引起学生注意程度，使得学生能够快速进入学习状态，全身心投入英语课堂。
(二)转变教学现状提升教学质量
在原先的初中英语课堂教学中，由于升学的影响，教师往往直接使用灌输式的教学方式，同时也为了在短暂的课堂中完成教学任务，这样的教学模式会使得整节课堂没有生机，学生整体参与度不高，满足不了教学标准。受到传统教育理念的影响，英语教师的讲解模式过于机械化，导致学生对英语失去兴趣，并降低学习的主动性。而信息技术的引用，可以为英语教学带来便利，教师则可以使用多媒体幻灯片等方式创新教学手段，为学生呈现多样化的英语课堂教学，从而调动学生英语学习的积极性，将学习的被动性转变为主动性，灵活转变原先较为死板的教学模式，全面提升教学质量，改善教学现状。
(三）调动学生学习兴趣提升学习效率
“兴趣是最好的老师”，只有当学生对英语自发产生学习兴趣，才能主动进入学习状态，这样的学习效果才会理想，对此，教师要为学生制造学习英语的动机，引导学生主动投入课堂教学[2]。当英语课程融入信息技术之后，教学模式逐渐变的信息化。同时，教师可以利用信息技术优化自身的专业程度，为学生丰富教学资源，多角度激发学生的英语学习兴趣，使得学生含有饱满的学习热情，自主参与课堂环节，最终形成良好的英语能力。
二、信息技术在初中英语教学中的应用措施
（一）利用信息技术训练学生的英语听说能力
听说能力也是英语学习中的重要成分，同样的，良好的英语听说能力也能让学生在今后能更好的使用英语交流。教师可以利用信息技术将语音知识与图像相结合，贯彻信息化教学，由此激发学生课堂学习的兴趣，从而提升学生的英语口语能力。
具体说明，教师以信息技术为基础，结合教学内容制定教学教案，通过多媒体为学生播放出有关的视频、歌曲动画等，让学生边看边听，并要求学生利用英语将视频内容口述出来，同时说出视频中即将学习的英语单词，借此锻炼学生的英语听说能力，满足英语的听说教学目标[3]。
比如，在学习《Where did you go on vacation？》这一节内容时，教师可以根据文章内容搜集一些国内优美景点的视频，如九寨沟，张家界等，再为学生播放出这些景点的介绍，让学生边看边听，用自己的语言重复视频内容，并总结出关键信息。教师根据教材内容为学生创造对话情境，让学生用英语说说自己假期都去了哪些地方，这样不仅能加强学生对课文的熟悉度，还能让学生的英语听说能力得到有效锻炼。
（二）利用信息技术帮助学生记忆单词
在英语学习的过程中，词汇是最基础的教学部分，同样也是最重要的部分，英词汇量决定了学生英语的使用程度。对于学生而言，只有拥有丰富的词汇量才能顺利进行阅读和听写，同时也提升了学生学习英语的自信。因此，初中英语教师应注重学生英语单词的掌握情况，并利用信息技术帮助学生理解单词意思，从而更好的掌握所学单词，提高自身的词汇量[4]。
比如，教师可以利用信息技术将所学单词以动画故事介绍的形式向学生展示，帮助学生在短时间内记住单词的意思，并掌握单词的使用方法。例如在讲解“doctor”、“pilot”时，教师可以根据单词的意思制定不同的多媒体教案，在教案中用“短小精悍”的视频来为学生讲解什么是doctor，再根据pilot的意思为学生播放出飞行员在空中驾驶的视频，以便学生加深单词的理解。在英语课中，教师可以边使用多媒体为学生出示教学内容，边解释相应词汇的意思，让学生在视频教学的辅助下加深单词的记忆，并掌握该单词的使用方法。
（三）使用信息技术加强学生的阅读能力
阅读也是初中英语中的重要内容之一，大多数学生在学完教材中的阅读文章后，不会自行查阅课外的英语阅读材料，极大阻碍了学生养成英语阅读习惯，导致学生的英语阅读能力比较薄弱[5]。为了培养学生的阅读能力，英语教师可以将互联网上搜集的阅读材料进行整合，并借助信息技术的力量将这些材料融入到课堂教学之中，通过多媒体为学生呈现出来，以此增加学生的阅读素材，丰富学生的阅读量，从而提升自己的阅读能力。
比如，在讲解《Will people have robots？》这节内容时，教师可以根据文章中所涉及到的单词，如“paper”、“pollution”、“environment”等，为了激发学生英语阅读的兴趣，教师可以根据这些单词搜集一些与之相关的视频，或为学生播放出有关环境保护的视频内容，把这些单词更加直观的展现在学生面前，并让学生在课后对照视频内容进行阅读。以此为教学基础，帮助学生理解文章内容的同时扩充学生的阅读素材。
结束语：
总而言之，信息技术能给人带来无限的便捷，可以将所要表达的内容更加直观的呈现在我们眼前。而英语作为一门技能型学科，更需要借助信息技术的力量，只有这样才能总体提升学生的英语水平。因此，英语教师应不断利用信息技术创新教学模式，提高学生英语听、说、读、写的能力。
参考文献：
[1]朱瑞朝.研究现代信息技术在初中英语教学中的应用价值[J].考试周刊
[2]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊
[3]邵正斌.融合现代信息技术,优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语
[4]李雅茹.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性探究[J].考试周刊
[5]李璟.听说教学中的融合与应用[J].学周刊
[6]探究现代信息技术在初中英语教学中的有效应用[J].中外交流