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论大学英语教学中学生跨文化交际能力培养

发表时间：2020/9/25 来源：《基层建设》2020年第17期作者：冯煜

[导读] 摘要：大学英语作为一种语言类学科，在一定程度上凸显了人文性和工具性，提升了大学生的英语素养、跨国际交流能力、创新创业能力，在大学英语的课堂中，应该重点关注大学生跨文化交际能力的培养，提高大学生对英语的读写能力，培养大学生在未来创业、工作、留学中运用英语的能力。

        武汉晴川学院湖北武汉 430000
        摘要：大学英语作为一种语言类学科，在一定程度上凸显了人文性和工具性，提升了大学生的英语素养、跨国际交流能力、创新创业能力，在大学英语的课堂中，应该重点关注大学生跨文化交际能力的培养，提高大学生对英语的读写能力，培养大学生在未来创业、工作、留学中运用英语的能力。本文主要分析了大学英语对培养大学生跨文化交际能力的作用，论述了在此过程中存在的一些问题，并提出了一些尚不成熟的建议，希望能促进大学英语教育对大学生的作用，提高大学生的英语跨文化交际能力。
        关键词：大学英语；教学；跨文化交际能力
        1 为什么要培养大学生跨文化交际能力
        1.1激发大学生英语学科的学习热情与兴趣
        在大学英语的课堂教育中，必须要创新英语教学方式、教学内容以及教学活动等方面的内容，为大学生学习英语课程提供新的教育环境，更好的培育大学生的英语素养。在此过程中，不仅要遵循人才培养的要求，提高大学生的能力素养，增强大学生能够积极主动的开展英语教育活动；除此之外，在向学生传授英语学科知识时，要充分挖掘英语学科的知识内容，将书中蕴含的文化同语法、单词等一同传授给学生，使大学生了解到一些经济文化、政治文化、风俗文化、礼仪文化等文化内容，提高大学生学习英语的热情。
        1.2提高大学生跨文化交际能力
        作为一门语言类学科，大学英语教学的主要内容是运用具体的方法，将大学生融入到场景中，促使大学生通过具体的环节来高效的学习英语知识，然后促使大学生将所学的知识通过反复的练习，熟练的运用言语技能将自己的所思所想准确的表达出来，提高学生的英语素养。除此之外，在培养大学生跨文化交际能力的过程中，老师应为学生营造良好的文化氛围，通过高效的方法，带领大学生感受不同文化的魅力，感受不同国家的风土人情，增加学生的知识面和表达能力，借此来提高大学生的跨文化交际能力。如在Halloween word相关的知识中，老师应该以万圣节为基准，让学生在学习和生活中扮演自己喜欢的角色，多加练习，在熟悉文化的同时提高语言表达能力。
        1.3大力培养大学生文化自信
        在大力推行新教育理念的时代背景下，为了提高大学英语课堂的质量，发挥英语课程的优势，必须要以文化为基础，大力培养大学生跨文化交际能力，培养大学生的文化自觉与文化自信。从当前的状况来看，多数高校的大学生在这方面的自信程度较低，很多大学生对外来流行的文化充满了兴趣，花费了大量的时间在研究外来文化上，中国传统文化已经不能满足当代大学生对潮流的需求，使得传统文化在大学生心中的重要程度下降。其实在大学英语的文化内容中，中西方的文化交流是双向的，用英文的方式进行中国文化的传播交流，让大学生认识到我国传统文化的魅力所在，促进我国传统文化的发展。
        2 提高大学生跨文化交际能力中的问题
        师者，传道授业解惑也。在培养大学生跨文化交际能力中，老师的发挥着重要的作用，贯穿着英语课堂、教学组织、教学活动等环节，能够激发大学生的情感，促进大学生文化素养的提升。但就目前的大学教学现状来看，很多教师都是沿袭着老套的教学方法，教育的方式和观念落后，拥有跨文化交际能力的教师较少，不注重学生的文化素质培养，知识单纯的给学生传授英语知识，学生不了解文化，做不到跨文化交际。除此之外，老师们的教学方法也过于刻板，通过传统的教授单词和语法，不组织学生通过具体的场景进行活动，并没有很好的让大学生进行交流与对话，大学生的情感表达得不到有效的发挥。
        当前的英语教学课程中，大学生跨文化交际能力不足，很大一部分是因为大学英语中融入的文化强度低。

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大学英语的课本中虽然融入了文化内容，但大多数都是以欧美文化为主要内容，限制了大学生学习更多的本土文化。其次，很多教师都只向学生传递了课本中需要传递的知识，而没有更深层次的传递延伸的文化，使得大学生对英语文化的学习热情度低。
        3 培养大学生跨文化交际能力的策略
        3.1教师英语思维观念的转变
        在大学英语的课程中，老师应该转变教育观念，提升自己的文化知识水平和教育能力，培养新的教学思维，通过提高自身的综合素质来促进大学生跨文化交际能力的提高。第一，老师应该践行新教育理念，在教学的过程中，开展全面、高效的人才培养模式，在重视大学生知识增长的基础上，注重大学生思维方式的培养，通过大学生来传播我国的传统文化知识，推动我国传统文化的传播。第二，在培养大学生跨文化交际能力中，老师应该主动的了解英语文化，提高自身的英语素养，更好的向学生传递英语文化知识。第三，要树立以人为本的教育理念，一切以提高大学生综合素养为中心，增强大学生的综合能力。
        3.2增加大学英语课程教学的内容
        提高大学英语教材的丰富程度，充实大学英语教材的内容，必须注重大学英语教材内容的编纂，增加文化内容的篇幅。要培育大学生跨文化交际能力的提升，首先必须要以大学英语教材为基本，对教材内容不合理之处进行修改，加入大量文化知识。在各个英语的单元中，根据相关的内容，加入中西方有趣的文化，让学生在学习的过程中，增强知识面，知晓外来文化和本土文化，感受不同国家、不同地区的文化，感受文化差异性，知晓不同文化所存在的魅力，让学生们的知识面越来越广。除此之外，还可以将不同地区的艺术内容融入其中，在感受不同文化的同时，欣赏到不同的艺术，提高大学生学习的兴趣。还可以通过网络平台，建立相关知识的版块，与国外大学生进行互动与学习，我们可以更多的了解他们的文化，也可以将我们的文化向外传递；此外，大学生还可通过这一平台，进行课前的内容预习和课后的知识巩固，更好的掌握所学的知识，提高大学生跨文化交际能力养成。
        3.3 转变大学英语的教学方法
        以文化为基本，高度重视语言文化场景的建立，能促进大学生跨文化交际能力的培养。想要建立高效的大学英语语言文化的场景，就必须进行教学方法的创新，给同学们制造一个良好的交流氛围，使大学生更好的运用英语语言模式。除此之外，要促进英语课堂教学模式的创新，摒弃以往落后陈旧的教学理念，为大学生提供良好的表现舞台，使得大学生能够更为完整、生动的表达自己的思想感情，更好的锻炼大学生的英语语言能力。所以，在大学英语的课堂中，必须以文化为基本，提高大学生跨文化交际能力的提升，可以通过建立小组的方式，通过学生之间的相互合作，或者采用翻转课堂等教学方法，来增强大学生的学习兴趣。比如在课堂上将上将学生分成若干的小组，给学生们一个具体的文化内容和文化环境，以小组为单位进行思考，对文化的内容进行分析，找出令自己满意或者感兴趣的文化内容，和小组成员进行讨论，发表自己的见解，然后再根据全体成员的意见进行整合，派出代表发表小组的意见，最后进行整个班级的意见交流。老师还可以为同学们组织大型的文化交流活动，使得同学们在活动中提高自己的交流水平、学习兴趣，在实际的操作中锻炼自己，促进跨文化交际水平的提升。
        4 结束语
        大学英语作为大学生学习的重要内容，能够促进大学生文化素质的提升，在提高大学生跨文化交际水平中有着重要的作用。在此过程中，必须创新教学方式，更新教育理念，优化大学英语的教育模式，改变教育方法，促进大学生的全面发展。
        参考文献：
        [1]刘蕾.“一带一路”背景下高职英语教学中大学生跨文化交际能力的培养探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（2）：56-58.
        [2]吴永练.大学英语教学的跨文化交际能力的体现与培养——以肇庆学院为例[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（11）：151-153.