杨永莉
重庆市渝北区腾芳小学校 401120
摘要：学生在小学阶段的认知水平尚未成熟，教师在对其进行教学时要格外注重小学生的心理健康教育[1]。小学语文教学中也是如此。小学阶段学生的心理尤为敏感，此阶段也是小学生锻炼自身心理素质的关键时期。这就要求着小学语文教师在教学过程中对学生的三观要进行正确的引导，使学生有一个健康，积极，阳光的心态，从而落实心理健康教育。
关键词：心理健康；小学生；语文教学
引言
在传统的教学模式下，很多教师在教学中只注重学生成绩，而忽略了学生的心理健康发展，从而使得学生在学习过程中产生很多心理问题。当前阶段学生的心理健康教育越来越受到重视，语文学科亦是如此。与其他学科相比，小学语文对于学生来说更为亲近一些，这就要求教师在教学过程中，不仅要注重文化知识的传授，更要注重培养学生正确的三观，提高学生的心理承受能力，让学生的心理健康发展。
一、心理健康教育在小学阶段的重要性
众所周知，小学生的心理发展还不成熟，对于外界的事物还没有正确的认知能力，所以在教学中要尤为注重对小学生心理健康教育的培养。就小学语文而言，语文是学生初步探索世界的一个重要媒介，学生会从语文中学习到许多为人处世的道理，以及人的各种品格。而在小学阶段的学生对是非曲直没有一个明显的判断能力。因此，其对于教材中所反映的一些道理及人物形象不能完全理解。此时需要在教师的帮助下，让学生以正确健康的心理看待教材中所警醒世人的道理，以及文章所体现的人物品格，使学生明白孰是孰非，从而能使学生初步形成正确的是非观。这样一来，学生不仅能初步的培养正确的三观，还能在教学中进行心理健康教育，为以后的学习生活奠定良好基础。
二、当前阶段小学语文教学中存在的相关问题
虽然目前在各科教学中都十分注重学生心理健康的培养，但当前的教学中依然还存在着一些问题。首先，很多老师没有及时转变自己的教学观念[2]，秉持着严师出高徒、棍棒出真知的传统教育理念，对学生不苟言笑，只注重学生成绩，这样就导致学生对语文学习没有一个正确的态度，使得班级内产生不良竞争，学生一味追求文化成绩。这个过程中，其心理健康及价值观已产生扭曲。会对以后的学习生活产生巨大影响。
其次，教学方法采取不当，不能做到立足心理健康教育发展对学生进行教学。小学阶段的语文教学要讲究教学方法，同时要注重因材施教。
如果不能很好的分析学生特点，对所有同学采取同样的教育方式，就会使得其中的一部分同学在心理上产生不被公平对待的感觉。长此以往，学生会丧失对语文学科的兴趣，更严重的会出现心理健康问题，使其三观不正，不能明辨是非。
三、相关教学策略的应用
（一）转变教学理念
例如在学习《自然之道》这一课时，教师就应改变自身传统的教育理念。在传统课堂中，教师只是在文字层面上将这一课所蕴含的敬畏自然的道理讲述给学生。但小学阶段的学生还并不明白人类行为会对自然造成怎样的影响，此时教师对学生的教学就应从理论层面转到实践层面。可以让学生跟小学科学老师学习，初步制作一个简易生态缸，在进行这一单元学习时，将生态缸带到教室内，然后对生态刚进行人为因素的干扰。不久之后，学生会发现生态缸内的生物受到影响，整个生态系统被破坏。学生通过亲身实践意识到了人类行为会对自然造成很大的影响与伤害，从而在脑海中会形成自敬畏自然的观念，这样的观念对于学生的心理健康来说必不可少。这样也就在教学中完成了对心理健康的教育。
（二）采用激励教学，赏识教育等方式进行语文教学
从学生发展特点来看，小学阶段，学生在学习时非常需要教师的鼓励和肯定，作为其学习动力。因此，教师在进行语文教学时，要注重学生的特点，对学生进行因材施教，肯定学生的优点，对学生赞赏表扬。例如在《暮江吟》的学习。古诗词的初步赏析一直是小学阶段的重点，也是难点。在进行教学时，教师可以先将这首诗中的生字生词为学生解释清楚，带领学生理解这首诗的意思。之后提出问题：
通过初步的学习，大家都从诗中体会到了什么？
对于文学素养理解能力较高的同学来说，可以透过诗人对景色的描绘，体会到诗人在远离长的朝堂后，内心的恬淡与愉悦，以及诗人对于平凡生活的向往[3]。还有一些同学注重到了诗中的景色描写，认为此诗体现了宁静、和谐的意境，表现了诗人对大自然的喜爱之情。这就体现了学生在赏析上角度的不同，对于这两种理解，教师都要给予肯定，并对此提出表扬。同时鼓励同学们以另一种角度再去欣赏这首诗，体会到诗中不同的意境。这样一来，不仅学生的诗词赏析能力得到提高，其对于美的追求也得到提升，更学会当与别人出现歧义时，力求求同存异，站在别人的角度上去考虑问题，对学生心理健康发展有极大的益处。
总结
心理健康教育至关重要，它关系到学生是否能成长为一个真正意义上的人。因此，各科教师在教学中都应注重对学生心理健康的教育，在教学中以正确的教学方式进行教学，让学生在学习到文化知识的同时，形成正确的三观，从而为今后发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]赵小荣.小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育(J).素质教育新探,2020(3):63-64
[2]李适娟.浅析心理健康教育下的小学语文教学策略(J).课程教育研究2018(40):62-63
[3]郭芳.浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略(J).小学教育研究,2019(11):72-73