王笑夫
朝阳县中等职业技术专业学校 122000
摘要：语言是现在社会交流的主要方式，汉字又是中华文化的精髓，中华文明的精华，更是人们进行信息交流与信息传播的载体。作为一名中华人民共和国的当代大学生，应该接受汉语言的能力与素质的培养，在我国的中职学校对大学生的能力培养中，汉语言写作占有特别重要的位置，到现在为止，很多中职院校已经落实了汉语言文学为专业，当然汉语言写作也是必不可少的专业素养的培养了。学生的汉语言写作素养主要体现在学生的论文水平上。当然论文水平的研究虽然增加了学习的难度，但是却可以提高学生的写作水平，总体来说，效果还是比较显著的。
关键词：中职学校；汉语言文学；写作；能力和素质培养
引言：
中职学校主要致力于学生能力素质的培养，拥有比较好的能力素质的培养有利于毕业后顺利找到工作，而现在的工作岗位对于很多职位都有着基本要求，其基本要求就是应该具有一定的写作能力。对于学习了汉语言学科的学生就可以轻松地得到这份工作，而没有学习过汉语言的学生就比较困难，当然这才是一方面，拥有好的语言学习的能力的学生能够更加容易得到领导或者同事的喜欢，所以汉语言文学的开展作用很大，不但可以增加文化素养的培养，还可以增进能力的提升，根据以上的讲解，汉语言的学习以及汉语言的习作水平的提升不仅仅是学校要求了而是上升到全部需要了。
一、中职院校现在存在的汉语言写作的问题
中华文明历史悠远，汉语言文字记载了中华文明，记载了每个历史文化的渊源。中华文化历史如此深远，更是激发了当代中职学校的汉语言文学的深入学习。根据社会的发展需要，汉语言文学的学习也是符合社会发展的需要，随着高职学校不断的对于汉语言的研究与探讨，高职学校对于汉语言文化的落实已经逐渐提上了日程，在研究语言类的高职院校中，汉语言文化研究得更加深入。汉语言文化的研究不仅是上升到学院的主打研究的重点，还是对于中华文明的革故鼎新与推陈出新，对传统文化的继承与发展，综上，拥有好的写作的素养会给予大学生足够的信心，来面对挑战，面对社会大环境，同时在大学期间学习的汉语言文学又可以为以后做好准备。
但是就现在来说，还是有很多院校自身的专业素质不过关，所以没有办法要求学生的专业素质过关，这就要求授课老师的专业素质首先达到标准。其次传统的教学方法不适合时代的发展了，应该创新性的教学，是课堂成为学生乐于学习的课堂，而不是机械的讲解汉语言所涉及的内容，语言类文学自身就存在着枯燥乏味的特点，如果老师的讲解又特别的无聊，估计大学生也不愿意去学习，即使去学习了，也不会有太大的进步的。所以想让大学生能够深入学习写作，学校应该打好基础，研究汉语言文化，吸引大学生主动地来参加学习。
二、学生存在较大的问题，需要老师进行管理与约束
第一，高职或者中职院校的管理比较松懈，对于大学生没有明确的要求，导致大学生的学习态度等日常落后，对于学习处于消极的状态中，甚至于逃课出去玩耍，再加上学生自身的水平以及接受能力的不同，对于落实汉语言的深度要求也存在不同。加上初中高中老师家长一味地只是观看学生们的考试以及学习的名次和成绩，减少学生对于学习的兴趣，对于学习知识一味地死记硬背，机械的学习，导致学生对于语言的积累较少，写作的素材不够，导致语言的能力素养不同，对于学生来说他们缺少写作知识的专项的培养，和专业的训练，只有这种方法才有可能进一步提升学生的写作水平，协调他们的写作能力，分散他们的思维，禁止使用他们的思维模块化，只有达到这些才会使学生的写作思维习作能力上升。
第二，学生的管理应该有着明确的规定。有的学生就是属于自身的懒惰，不管什么课他们都不去，这就要求学校和老师对他们有着明显的制约，学期末要对这类学生进行汉语言写作的检查，检测他们的习作能力，探究他们的写作素养。
三、中职学校的习作教学培养应该致力于创新
第一；语言文学自己就是多样的，更不用涉及到写作方法和讲授方法了，但是对于不同的学院，它的讲授以及学习的方法也是不同的，但不同的方法又来源于一个共同之处，那就是，写作的技巧，汉语言的学习技巧。创新是当代发展的大潮流大趋势，不仅是教学需要创新，学生的学习也是需要创新的。学生也不能机械地学习，机械的学习模式总之不是最佳的模式，我认为学习汉语文学不仅要学习更要进行检测，只有检测才知道学生学习的好坏，掌握知识的程度。所以汉语言文学的写作教学要致力于检测，练习。对于学生的写作，教师要给出指导意见，给予学生一个正确的方向。不仅如此，还可以增进老师与学生的关系的了解，促进老师和学生的关系的增进，在对于老师和学生的写作的交流中，又可以提高老师和同学的关系的促进是学生未能够更好的融入课堂习作教学之中。
第二；语言类文学是多元的，而语言类文学多数是课堂教学比较多。课堂的时间毕竟是少数的，有限的，所以需要老师利用好课堂的有限的时间讲授知识，而学生利用有效的时间学习
另外，我认为，习作教学作为一种广泛的学科，不应该仅仅致力于课堂的教学上，通过课堂开展写作教学指导，进行讲授，建立写作教学的系统，形成体系教学，给学生一个习作的体系，使他们在日常生活里也能更好地学习教学锻炼习作水平。通过时间就可以提高学生的习作水平，习作的来源就是生活。良好的习作作品就是来源于生活又回归于生活。文学素养在习作教学中占领着非常高的地位，文学素养的提升对于习作水平的提高具有很大的帮助。然而文学的素养的提升并不是简简单单的一天两天的过程，而是一个长期的过程，文学素养的提升要贯穿整个教学的过程，只有学生们文学素养的整体提升才能使学生习作的水平上升。文学素养的整体上升才会促进全面发展。
第三；习作教学需要老师对其及时的点评。学生们的习作作品是学生这一段时间对于文学素养文化水平的提升的结果，是学生努力的结果，所以老师应该对于学生的这一段时间的努力进行及时的点评，同时我认为学生努力了很长的时间应该也想得到老师的赞同。所以即时点评在习作教学中也占有一定的地位。同时老师对于学生的习作作品的勘定又可以激发学生的写作的兴趣，激励他们学习。对于学生的习作作品的评价不应该是从某个单一的方面进行评价的，要从多方面进行，对于学生的作品应该以鼓励为主，在鼓励的同时讲授习作作品的应该修改地或者应该提升的地方，进而提高习作作品的水平，同时还可以提高对于这门学科的兴趣，爱上习作教学.
总结语；
习作教学作为现代社会必不少的必备的技能之一，当代大学生必须掌握的课程。习作教学对于当代大学生的能力的培养也具有非常重要的影响。所以教学的方法的，教学方式的培养也对于习作教学的培养影响巨大。习作教学的培养千万不要拘泥于课堂的教学，要记住教学来源于生活又高于生活，无论是教学还是对于这科的学习都不要机械的学习，机械的学习对于文学水平的提升可以说起不到多大的帮助的，机械的学习会影响学生们对于这一学科的积极性影响他们的学习兴趣，所以为了有更好的教学的效果的提升文学素养的提升，兴趣应该放在首位。在教学的过程中，遇到困难要善于变通地解决困难，当然解决困难不仅仅依靠老师还是要学生和老师共同努力克服困难的。只有好的心情好的环境，才可以创造出好的作品。锻炼学生的能力适应社会发展。
参考文献
【1】张曦月.汉语言文学专业学生写作能力培养的分析[J].汉字文化，2018（02）：19+23.
【2】熊江林.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].汉字文化，2017（05）：
王笑夫（1978.09）男，汉族，辽宁朝阳县人，高级讲师，本科，汉语言文学专业。