林頔
吉林省长春市第一O三中学小学部 吉林省长春市 130000
摘要：摘要：随着教育的不断发展进步，在当前小学学科教学当中，英语学科教学非常重要。小学阶段的英语教学能够为学生的英语学习打下好的基础。在几种不同类型的课型中，上好阅读课是一个重点也是难点。这就要小学英语教师在进行阅读教学的时候要善于思考，主动发现问题并采取有效的措施，不断提高小学英语阅读教学有效性，进而激发学生英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：关键词：小学英语教学；阅读教学；阅读能力
当前，小学英语教学非常重要。教师的教学的过程中不能只重视学生的学习成绩，还要让他们把英语当作一门语言交际的工具来使用。要想有效地提高小学生的英语学习水平，教师需要重视阅读教学。通过有效的教学措施，让学生有更好的阅读体验，让他们对阅读学习感兴趣，逐步的提高学生的英语阅读水平。遵循教育和学生身心发展的规律，提高阅读教学的效率。
一、引导学生在阅读前进行预习，了解背景知识
在进行小学英语阅读教学的过程中，进行课前预习是非常有必要的。传统的英语教学往往忽视了课前预习的重要性，教师在进行阅读教学的时候，往往直接进入主题。学生在这种情况下很难跟上教师的节奏来进行学习。部分学生没有进行课前预习对于重点和难点的词汇非常的陌生，因此在阅读学习的各个环节当中表现得就不够好。因此，教师就需要给学生安排一定的阅读前预习任务。让他们认真的去查阅与阅读材料相关的重点单词，了解阅读材料的背景知识，从而有效地提高阅读学习的效率。了解背景知识也能够有效地拓展学生的知识面，激发学生的英语学习兴趣，降低他们阅读的难度，从而让他们在阅读学习的过程中能够配合老师的安排。例如，在学习We lived in a small house. 这一单元的阅读内容的时候，教师就可以先给学生安排预习作业用思维导图绘制出自己新学期和上学期相比发生的变化。在课堂导入阶段，先结合实际情况，和学生讨论他们的暑假情况。然后让学生们互相观察自己的同学和上学期相比有什么变化。如身高，年龄，学习习惯，爱好等。然后，教师把与阅读内容相关的house用挂图的形式粘贴在黑板上。让学生通过找不同用There be的句子来描述small house 和 big house的不同。如 There is a small bed in the small house. There is a big TV in the big house. 这样，学生对于所要阅读的内容就会更加感兴趣。在这样的预习背景下，学生在阅读的过程中也能够很好的区别一般现在时和一般过去时的差异。阅读的效率会得到很明显的提高。
二、打造英语阅读学习情境，培养学生学习兴趣
小学阶段的学生通常对于生动形象的事物比较感兴趣。教师在进行英语阅读教学的时候，就需要抓住学生的心理特点，为学生营造贴近实际的英语阅读情境，让学生在具体的情境当中进行英语知识的学习。这样就能够有效地增加学生的英语学习兴趣。随着现代信息技术的不断发展和推进，教师在进行小学英语阅读教学的时候，就可以通过多媒体给学生打造一个生动有趣的语言学习情境，通过良好的学习氛围带动学生投入到英语阅读学习当中。具体来说，教师可以在阅读教学的过程中，通过多媒体给学生播放一些与阅读材料相关的视频。
让学生在观看的过程中能够对文章的内容有一个整体的了解，同时学生也能够在潜移默化的过程中熟悉单词的用法，巩固学过的句型。这种学习方式能够调动学生多个感官参与学习，有效地激发学生英语阅读探究的兴趣。通过这种方法，学生在阅读的过程中阅读效率也会得到明显的提升。例如，在学习She learnt English. 这一单元的时候，教师就可以结合学生的学习特点，在课堂导入的时候，教师可以用多媒体给学生呈现一下他们感兴趣的名人过去和现在的照片的对比。然后询问学生 Did she wear glasses？ Did he have long hair？ 等相关的问题。引导学生在这种情景当中去讨论人物的差异，然后引导他们以小组为单位去讨论自己亲人的过去和现在的差异。这样，课堂的气氛就会非常的活跃，学生在阅读的时候也会充满激情。
三、重视英语阅读方法的指导，培养学生好的阅读习惯
小学英语教师在进行阅读教学的时候还需要重视对学生英语阅读方法的指导。要培养学生好的英语阅读习惯。具体来说，教师在进行阅读教学的时候，要根据学生的年龄差异，选择不同的教学方法。在对小学低段学生进行英语阅读教学的时候，教师可以通过把阅读材料与图片上结合的形式来激发学生英语阅读学习兴趣。在对他们进行阅读教学的时候，教师可以组织学生进行一些绘本阅读来丰富学生的阅读体验。在引导中高段学生进行英语阅读的时候，要让学生掌握精读和泛读的方法。在阅读完阅读材料之后，尽量能够用自己的语言概括阅读内容。对于自己在阅读过程中存在问题的地方可以先做标记，等读完整篇文章之后再进行认真的分析。为了让学生更好的理解阅读材料，教师还可以引导学生学会用思维导图的形式去把文章的关键信息串联起来，能够从整体上把握阅读材料。除此之外，教师还需要培养学生好的英语阅读习惯。例如，在阅读的过程中，把自己不认识的单词用笔划下来，把自己存在困惑的地方记录下来，以便于进行查找和分析。在开始一篇文章阅读之前，先进行预习，通过预习发现自己在阅读过程中存在的问题。除此之外，教师还可以给学生推荐一些好的课外英语阅读材料，让学生有目的，有计划的去进行阅读，养成坚持英语阅读的好习惯，逐步的提高自己的英语阅读水平。
四 进行文化背景知识的渗透，拓宽学生阅读视野
小学生的认知水平和知识积累都是有限的，因此，教师在教学的过程中需要重视对学生文化背景知识的渗透，拓宽学生的阅读视野。增加学生知识积累。例如，在学习二年级 We have Christmas这一单元的时候，教师就可以给学生介绍一些房管圣诞节的来源及习俗，拓宽学生的知识面。
结语：总而言之，在小学英语阅读教学的过程中还存在着不少的问题。这些问题就降低了阅读教学的有效性。小学英语教师在教学的过程中就需要采用灵活的教学方法，通过情境的创设激发学生英语阅读的兴趣。在教学中引导学生主动预习，了解背景知识。教师还重视对不同年龄段的学生英语阅读方法的指导，让英语阅读事半功倍。教师还需要重视阅读背景知识的渗透，拓宽学生的阅读知识面。 只有这样，才能够提高小学英语阅读教学的有效性。
参考文献：
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[2]张琳. 浅谈如何提高小学英语阅读教学的有效性[J]. 新东方英语, 2019, 000(002):153.
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