张璠
新疆石河子141团中学 832028
摘要：在互联网的助力下，各种先进的教学模式应时而生，给教学带来了机遇和挑战。以翻转课堂为例，它依托互联网的力量兴起，成为了当前教师们都乐于讨论和研究的热门话题，同时它也成为小学语文教学进步的发展契机。如今，有关翻转课堂的研究和实践一直处于探索中，相关的教学实践还相对较少。文章将从小学语文教学的角度着手，对在小学语文教学中应用翻转课堂模式做浅要探究。
关键词：小学语文；翻转课堂；应用探究
翻转课堂是信息时代教学成果的产物，是基于互联网全面推广所产生的的一种信息化教学手段，它依靠着“翻转”为课堂教学提供了许多便利。在课程改革的探索活动中，教育工作者们将小学语文与翻转课堂结合起来，都取得了不错的成绩，这也使得许多老师意识到翻转课堂的优越性，但是国内对于翻转课堂的研究一直都处于探索阶段，因此它在我国属于尚未发展成熟的教学模式。面对这一局面，若想推动翻转课堂在小学语文教学中的正向发展，就需要教师在教学实践前做好充足的准备工作，而不是对各种教学成果随意搬用。基于此，对小学语文教学中翻转课堂模式的应用探究就显得尤为重要。
一、小学语文教学现状分析
（一）学生自主性低
传统教育模式下的教学虽然有效地促进了学生语文成绩的提高，却也在一定程度上限制了学生的学习积极性，造成了学生自主学习意识低下的结果。这是因为传统的语文教学课堂一直延续着统一的教学手段和特定的教学内容，它看起来更像是以教师为中心为打造的教学课堂，学生角色的主动权过于微小，以致于他们一直处于被动式的学习状态中。在这种状态下，学生按照教师的指导思路完成与语文相关的内容理解和学习任务，学生似乎在跟随教师的步伐取得进步，但是他们获得的只是短暂的学习成绩的提高，而失去学习的自主性对学生们长期的学习活动并非是一件好事情。学生学习自主性低会使得学生缺乏对语文学科自主探究的意识，最终影响的是学生的语文综合素养。
（二）师生缺乏交流
传统的教育模式不只会造成学生学习自主性低的问题，还会使得师生之间缺乏交流，这是传统课堂教学节奏造成的。传统的语文课堂对时间界限要求极高，每节语文课堂都有自己的教学任务，而为了保证教学目标的完美达成，语文教师需要准确计划课堂时间。这就使得每节课都会呈现出快节奏的状态，教师一直讲，学生一直听，还要求学生的问题要到讲完课时才能解决。
从表面上看，这节课堂上教师完成了自己的教学任务，学生也按照教师所讲掌握了语文知识，但是教师对学生对课堂的评价一无所知，换句话说，教师只是按照自己的要求进行了课堂讲解，却没有及时地关注学生的反馈，定向地解决学生的问题，而这个现象最终则可能会影响课堂效率的提高。
二、小学语文翻转课堂应用探究
（一）明确翻转课堂教学原则
随着新课改的深入推进，素质教育目标成为教育事业发展的关键，如今，各项教学活动必须都要坚持以人为本，课堂上教师和学生之间的角色进行了互换，学生的主体地位被极大地重视起来，有关传统教育课堂的缺点逐渐被改善，教学环境正在发生着变化，这也为翻转课堂的有效应用提供了机会。
翻转课堂起源于国外，它具体是指通过重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂使得课上和课下的功能发生了互调，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，而是由学生通过看视频讲座或阅读相关的电子书在课前完成自主学习，随后教师再在课堂上通过与学生交流的方式帮助学生解决学习中的疑问，促进学生对知识的消化和吸收。由此可见，学生的学习自主性是关系到翻转课堂能够有效运行的关键性因素，因此，在实施翻转课堂过程中，教师必须要注意学生学习自主性的培养。培养学生的自主性可以从兴趣方面着手，如教师在准备语文视频或者语文材料时，可以考虑小学生喜欢故事或动画素材，作为教学内容制作进去，提高小学生的观看兴趣。
（二）厘清翻转课堂教学系统
在明确了翻转课堂所必须遵循的原则之后，我们要对翻转课堂的大致的教学步骤做具体探究。在翻转课堂的最初实现方式中，学生们是通过课下时自主观看视频或阅读材料来完成自主学习的，但是我们不能照搬照抄，面对国内的小学语文教学情况，我们应该坚持具体问题具体分析的原则。
以《开国大典》为例，教师可以为学生准备这些课前预习材料：天安门广场的景观分布视频，主席台上毛主席宣告时的庄严场面、会场上人民群众的反映情况以及会场上的阅兵仪式视频，同时还可以截取《那些年那些兔那些事儿》中关于开国大典的动画视频，将课本上的文字转化成形象生动的视频。面对对学生学习自主性的担忧，教师要为学生的预习过程制定任务，如“通过预习，简要陈述开国大典的过程”或“通过预习时对阅兵式的了解，说说课文从哪几个方面描写了阅兵式”等等，这些问题一定要建立在帮助学生理解课文内容的基础上。课上时，教师要通过预习过程中所设计的问题与学生展开讨论，让学生之间成立学习小组，分别陈述他们对这些问题的看法，随后教师再通过引导帮助学生们获得正确的答案，这样一来，学生既可以通过交流获得解决语文问题的方法，又可以增强对文章内容的理解，以便学生课下回顾和复习。
总体来看，在小学语文中应用翻转课堂有着许多优势，能够有效缓解当前语文教学中出现的问题，但是需要注意的是，翻转课堂的运转离不来学生的自主学习和教师信息素质，两者缺一不可。只有将两部分和谐共融，才能正确开启翻转课堂模式之路。
参考文献
[1]闻中飞.论小学语文翻转课堂教学设计与实践[J].散文百家(新语文活页),2020(08):37.
[2]冯勇芳.小学语文“翻转课堂”教学模式的探究与实践[J].文理导航(下旬),2020(08):2+5.
[3]王晓华.小学语文“翻转课堂”教学实践探究[J].试题与研究,2020(19):128.