殷玲
新疆阜康市第五小学 831500
摘要：在开展小学语文阅读教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点，突出阅读教学的针对性和有效性，从而提升小学生阅读能力，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。本文在对小学语文阅读教学问题研究过程中，注重立足于语文教材，加强整本书阅读，从而使语文阅读教学效果及质量得到有效地提升。
关键词：语文教材；整本书阅读；教学策略
前言：在开展小学语文阅读教学过程中，教师要不拘泥于教材的束缚，注重开拓小学生阅读学习视野，以提升语文阅读教学的针对性和有效性，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。这一过程中，教师要把握新课程标准，将整本书阅读与语文教材教学进行紧密地结合，充分地发挥整本书阅读的效果及质量，使语文阅读教学更加有效。
一、立足语文教材，把握二者关联性
小学语文阅读教学工作的有效开展，要结合新课程改革及素质教育改革的发展需要，对语文阅读教学方法进行有效地创新，指引小学生对语文阅读知识进行有效地学习及理解，促进阅读知识点的内化[1]。整本书阅读与语文教材的结合，注重利用整本书阅读开拓学生的阅读学习视野，从而对课内阅读进行有效地补充。对此，教师在阅读教学过程中，可以结合教材内容，做好整本书阅读教学指导，开拓小学生的阅读学习视野，以提升阅读教学的时效性[2]。在整本书阅读过程中，教师要把握二者之间的关联性。这一过程中，以语文教材内容为主，对教材内容所表现出的文本内涵做好把握，并将整本书阅读作为一种辅助教学的手段，实现二者的相辅相成，借助于整本书阅读教学工作的有效开展，使语文课堂教学更加有效。
例如，结合人教版教材的设置情况来看，在“快乐读书”的栏目中，推荐一本书的阅读。“快乐读书”的设置，联系了教学单元的设置情况，实现对教学内容的有效补充。通过开展整本书阅读，对相关文学作品的阅读进行指导，从而培养小学生阅读能力。如在“父母之爱”这一单元，在选择整本书阅读时，教师可以联系单元的主题，为学生推进符合主题的读物。这样一来，能够使小学生在整本书阅读学习时，使学生的阅读视野由课内向课外拓展，并在整本书阅读过程中，提升学生阅读学习能力，做好语文知识的有效积累，为小学生的成长及发展打下良好基础。
二、结合教材资源，推进名著阅读指导
在语文教学中，名著阅读学习是教材内容的重要组成部分，通过进行名著篇目的阅读，有助于弘扬传统文化，培养小学生语文素养，使小学生对优秀的传统文化进行学习及感知，有效地促进学生的成长及发展。在整本书阅读中，教师要结合教材内容，发挥整本书阅读的辅助作用，对课本内容进行有效地拓展。通过这一方式，推进整本书阅读教学的有效开展，加强学生对文章内容的有效理解。通过联系整本书阅读，使小学生对语文教材内容进行深入地学习及思考，开拓小学生的学习视野，有效地提升小学生语文阅读学习能力[3]。通过对教材资源的有效把握，使整本书阅读与教材内容进行有效地结合，并为学生进行阅读知识学习提供重要的参考及指引。
同时，结合教材资源进行整本书阅读，突出阅读学习的针对性，为培养小学生语文学习能力打下良好基础。
例如，结合语文教材内容来看，其中涉及到了很多名著阅读的知识。如《草船借箭》节选自《三国演义》、《猴王出世》节选自《西游记》、《红楼春趣》节选自《红楼梦》、《景阳冈》节选自《水浒传》。本单元是读古典名著，品百味人生。在开展语文阅读教学时，教师可以联系教材内容，指引小学生对名著进行整本书阅读。通过这一方式，对文章的内容及内涵加深理解，使整本书阅读对文章教学提供有效地辅助。这样一来，通过联系教材资源，推进名著阅读教学工作的有效开展，使小学生在整本书阅读学习中收货更多的知识。
三、把握教材文章，读同类主题作品
在阅读教学过程中，整本书阅读与教材的结合，教师可以联系教材文章，指引小学生阅读同类主题的作品。通过阅读同类主题的作品，能够有效地开拓小学生的阅读视野，并通过阅读量的积累，使小学生积累更多的语文知识点，为培养小学生语文核心素养打下良好基础。结合语文教材的编写特点来看，在教材的单元导读当中，对每一个单元的阅读主题予以明确，并以此为切入点，推进语文阅读教学工作的有效开展[4]。在小学语文阅读教学工作开展过程中，教师通过联系教材中设置的文章，对阅读主题做好把握，使小学生围绕教材主题开展整本书阅读，能够在阅读中汲取更多的知识，并利用整本书阅读，辅助教材文章的教学。通过联系教材文章，对同类主题作品进行阅读，能够有效地发展学生多角度思维能力，使学生做好阅读知识的积累和学习。
例如，在开展语文教学过程中，以“成长故事”为主题进行阅读学习，可以联系本单元的文章内容，推荐小学生阅读《草房子》、《青铜葵花》等书籍，使小学生联系被人的成长故事，对书中的精神文化力量进行汲取，以陶冶小学生的情操，使小学生得到更好地成长和发展。又如，以“友谊”为主题开展阅读学习，联系教材内容推荐同类主题作品阅读，使小学生对友谊进行深刻的感知，为小学生的成长及发展创造有利条件，实现小学生更好地成长及发展目标[5]。通过对教材文章进行有效把握，并指引小学生阅读同类主题的作品，使阅读的主题得到深化发展，并通过阅读量的积累，使小学生的阅读学习能力及理解能力得到有效地提高，为小学生更加全面的发展及进步打下坚实基础。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学语文阅读教学过程中，教师要立足于教材内容，实现教材阅读与整本书阅读教学策略的有效结合。通过利用整本书阅读，深化语文阅读教学效果及教学质量，指引小学生在语文阅读学习过程中，获得更好地成长及发展。这样一来，通过创新阅读教学方法，发挥整本书阅读的效果及质量，激发小学生阅读学习兴趣，培养小学生阅读学习能力，使小学生做好阅读知识的学习及积累，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
参考文献：
[1]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):11-13.
[2]韩佳益.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):137.
[3]吕汶璟.建构主义视域下“整本书阅读与研讨”教学优化研究[J].西部素质教育,2020,6(14):180-182.
[4]吴柯慧.核心素养下对《边城》整本书阅读教学的思考[J].文学教育(下),2020(07):125-126.
[5]李怀源.小学“读整本书”教学的方向、方式与方法[J].语文建设,2020(12):4-9.