郭旭荣
山西省吕梁市离石区东城中心校
摘要：随着全球互联网技术不断加强，教学课堂中越来越普及多媒体设备，传统教学的板书形式难以有效传授知识，小学生死记硬背的学习方式难以实现高效学习，课堂气氛非常沉闷。如今科技发展使信息化教学与小学数学教学相结合，在一定程度上丰富教学手段，有效提高小学生学习成绩，提升其综合素质，促进其全面发展，提高教学效率与质量。本文从信息化教学技术在教育领域应用的优势出发，阐述其在小学数学课堂的应用及反思，为广大教育工作者提供借鉴指导作用。
关键词：信息化技术 小学数学 运用 反思
1信息化教学技术在教育领域应用的优势
信息化教学在教育领域的广泛应用呈现出以下三大优势:a.信息化教学能够让教师在课堂以外收集更多教学信息，拓展小学生的知识面，不只让其停留在某一本书、某一个科目的范围，而且拓宽小学生视野，有助于其适应未来发展需要。b.信息化教学能调动教学课堂氛围，激发小学生学习兴趣，让小学生能够拥有学习动力自主学习，有效提高学习成绩，提升教学质量。c.小学生对于幻灯片、视频、图片的理解程度比对文字信息理解程度更透彻，教师利用多媒体将抽象的数学知识具体呈现在课堂中，有利于小学生直观了解数学知识，丰富想象力，提高逻辑思维能力。
2信息化教学技术在小学数学课堂中的运用
2.1刺激小学生观感，激发其学习兴趣
教师可利用动画形式对抽象的数学知识进行具体呈现。例如小学生对熊出没、喜羊羊等动画形象感兴趣，教师可加入动画情节降低数学的抽象感，提高小学生对数学的直观感受，激发其学习兴趣，使其深入学习。
2.2创设轻松愉快的课堂氛围
数学不同于其他科目，数学知识较为枯燥，课堂氛围显得尤为沉闷，因此，教师在调节课堂氛围时可利用多媒体设备播放电影片段或音乐，让小学生在短暂休息后得到满足。例如播放爱因斯坦、雨人等相关片段，让小学生了解世界知名数学家的成就，充分认识数学公式和数学的意义，激发小学生学习潜力，必要时采取播放短暂音乐舒缓课堂氛围的手段，帮助其提起精神，促进其主动学习。
2.3创新教学手段，丰富教学内容
多媒体设备不但提升教师工作能力，还能提高小学生学习成绩，多媒体设备的应用使教师和小学生都对每一节数学课充满期待。例如，教师可利用计算机技术制作教学视频，讲授加法题目时可制作小明去超市第一次购买五支铅笔、第二次购买五支钢笔、第三次购买五支毛笔的视频，在视频观看结束后，让小学生计算小明总共购买笔的数量，帮助小学生投入情境中，集中注意力解答实际问题。让小学生能够通过刺激感官直观感受数学问题，加深理解。
2.4尊重小学生个体差异，因材施教
教师可针对小学生个体差异，利用信息化技术为其量身定做不同的情景题目，有效加强小学生个性化发展，培养小学生自身特点。例如男同学喜欢运动——打篮球，教师可将数学与篮球结合，制作NBA短片，让小学生通过篮板、助攻、得分等多项数据进行运算，提高小学生运算能力。女同学喜欢听歌，教师可将数学算法与速记歌曲结合作为课后作业，让小学生在感兴趣的范围内提高数学学习能力。
3信息化教学技术在小学数学课堂中的反思
传统教学模式中教师利用粉笔、黑板擦的板书口述形式传授知识，小学生感到课堂氛围沉闷，无法提高学习兴趣，即使有积极认真学习的小学生也是通过死记硬背、抄写笔记等效率极低的方式进行学习，无法有效提高小学生综合学习能力和数学素养。数学学科逻辑性强、极度抽象，如果小学生无法集中注意力认真听课则很难理解，不利于激发小学生学习积极性，使小学生遇到困难容易退缩，影响学习成绩，降低课堂教学效率和质量。
现阶段多媒体设备广泛应用于数学教学中，以幻灯片、视频、图片的形式具体呈现给小学生，让小学生不拘泥于枯燥的课本内容，提高其专注力。然而信息化教学结合数学课堂教学依然存在以下六个方面的问题:a.信息化技术发展快速，小学生理解能力有限，即使运用多媒体设备将高深的数学知识制作成题目呈现给小学生，小学生也无法深入理解导致思维混乱。b.我国小学教师文化程度不高，未能最大程度开发多媒体设备，将其完备的功能实现最优展示，无法有效提高课堂教学氛围。c.由于我国贫富差距大，多数地区教学条件落后，信息化教学技术无法落到实处，小学生只能通过传统教学手段进行学习。d.由于小学生过度好奇先进教学设备，容易让小学生对网络产生依赖心理，染上网瘾。e.教师未能重视小学生个体差异，有的放矢地运用多媒体设备。f.小学数学课堂未能广泛运用信息化教学技术，只在公开课等重要场合才使用。
结束语：
综上所述，信息时代下发展学校教育，不但需要社会力量和政策的辅助，还需要学校自身努力推动教育信息化进程。学校在发展过程中，领导者应具备信息意识，教师应整合信息技术自主创新，帮助推动小学生自主独立学习。小学信息化教学受多方面影响，学校应重视信息化教学应用的优势和劣势，结合小学生具体学习情况，不断对教学方式进行创新，提高教学质量。另外需要注意的是，信息化教学方式不是照搬照抄简单的教科书内容，而是长久持续的不断创新探索。
参考文献：
[1]王国安.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(8):57.
[2]朱金明.基于信息化教学技术在小学数学课堂中的运用与反思[J].教育信息化论坛,2019,3(4):253-253.
[3]楼超雄.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].华夏教师,2018,(15):34-35. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2018.15.024.
[4]王建芳.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备,2016,(7):27-28. DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2016.07.027.
[5]王国铸.如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].学周刊,2020,(19):19-20. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.009.