刘志梅
云南省腾冲市第二幼儿园 679100
摘要：在素质教育的背景下，人们对我国民族文化的传承和发展越来越重视。腾冲皮影艺术是云南省腾冲民间的一种艺术形式，又被人称为“灯影子”或者“皮人戏”。将腾冲皮影艺术引入到幼儿园语言区域活动中，不但能够让幼儿更多地了解我国民间传统文化，拓展知识面。还能够丰富活动内容，让幼儿对语言区域活动更加感兴趣。本文首先对腾冲皮影艺术的概念进行阐述，然后分析腾冲皮影艺术在幼儿园语言区域活动中的应用策略，旨在能够充分地利用我国传统民族文化资源进行教学活动，有利于对我国传统文化的传承和发展，对幼儿的学习和成长具有非常重要的作用。
关键字：腾冲皮影艺术；语言区域活动；传统文化
引言：在幼儿园语言区域的活动中引入传统文化艺术是十分必要的，可以通过传统文化艺术的渗透让幼儿了解更多的知识，开阔幼儿的眼界。云南腾冲皮影艺术主要是通过影人、灯光以及演唱来共同完成，在幼儿园语言区域活动中进行应用，不但能够提高区域活动对幼儿的吸引力，还能够让幼儿对腾冲皮影艺术进行了解，促进幼儿的学习和发展。
一、腾冲皮影艺术概述
皮影艺术最早发源于我国的陕西、河南以及山西相交汇的黄河流域，主要是在民间进行皮影表演，表演剧目大多数取材于我国经典的民间传奇故事和小说故事等，包括《三侠五义》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《三国演义》、《封神榜》等，因为表演剧目具有非常吸引人的故事情节，包括人们喜欢的神话故事、爱情故事、武侠故事，故事中的精彩情节深深吸引着人们进行观看。再加上灯光和影人而形成的独特表演形式，深受观众所喜爱。后来由中原人传入云南腾冲，并发扬光大。腾冲皮影戏由于不同地区的语言具有差异，主要分为东腔、西腔两种唱腔，其中东腔主要是在洞山、勐连一带，主要具有优雅大气、气氛庄重的特点；而西腔主要分布在固东、明光、瑞滇一带，其唱腔主要具有情绪激昂、节奏明快的特点，深受人们的喜爱[[]]。
二、在语言区域活动中的作用
将腾冲皮影艺术应用于幼儿园语言区域活动中，能够为区域活动营造浓厚的艺术气息，有利于促进幼儿的文化教育，同时也能够丰富活动内容，一改往日的活动形式，为幼儿的区域活动带来更多的乐趣，促进幼儿进行学习。还可以通过对影人的制作来提高幼儿的动手实践能力，让幼儿进行皮影戏表演，可以增添活动乐趣，有利于幼儿对我国民间传统艺术的学习和传承。
通过皮影戏的演绎，能够促进幼儿进行表达，激发幼儿对我国传统艺术的热爱。
三、腾冲皮影艺术在幼儿园语言区域活动中的应用
（一）腾冲皮影教学情境创设
为了让幼儿更好地融入到语言区域活动中来，教师可以创设腾冲皮影戏教学情境，能够提高幼儿对区域活动的兴趣。教师通过多媒体设备进行腾冲皮影戏《西游记》片段的播放，从而吸引幼儿的注意力。播放一段视频后，教师与幼儿进行交流。教师：“小朋友们，你们觉得视频中的内容好看吗？”小朋友们都表示喜欢看，教师继续与幼儿进行互动。教师：“那么你们喜欢它的哪方面？”有的小朋友说喜欢《西游记》中的故事和故事中的神话人物，包括孙悟空、猪八戒、观音菩萨、如来佛祖、唐僧等。还有的小朋友喜欢这种表演形式，从来没有看过，感觉特别有趣。趁着幼儿对腾冲皮影戏具有非常高的热情，教师对此艺术进行渗透。
（二）腾冲皮影艺术的渗透
教师对小朋友们进行解释，此种艺术形式叫做腾冲皮影戏，从名字我们就可以看出，腾冲是我国云南省的一个地区，皮影戏主要是利用灯光和影人以及人的演唱来共同完成。影人的制作一般是以黄牛皮为主，如果牛皮不够了，也可以用羊皮来进行制作。除此之外，还需剪刀、锤子、刻刀等工具，在进行影人的制作过程中，第一步需要进行制皮，通过石灰水对牛皮进行浸泡并晾干，然后刮去牛皮上的毛和残留的牛肉，并用打磨机进行打磨，从而保证牛皮的平整 、光亮。然后根据演唱剧目中故事中的人物进行画稿和雕刻，并对其进行着色和出水，需要对其进行罩漆工作，最后进行人物各个关节的衔接[[]]。
（三）腾冲皮影游戏活动
教师在介绍皮影戏的制作工艺后，可以组织学生进行《西游记》相关人物的绘画和剪纸活动，从而有效增加学生的动手实践能力。并准备好蜡烛和白布，将语言区域中的窗帘拉上，让学生进行皮影戏的模仿，要求幼儿运用自身的语言对《西游记》中的一段内容进行表演，从而有效提高幼儿的语言表达能力。将幼儿语言表达能力的训练与腾冲皮影艺术相结合，可以有效提高幼儿对语言活动的兴趣，促进幼儿的想象能力和创造能力的发展，有利于幼儿语言表达能力的提升。
结束语：综上所述，将腾冲皮影艺术引入到幼儿园语言区域活动中具有非常重要的作用。可以为幼儿园营造浓厚的文化气息，让幼儿了解我国民间传统文化艺术的魅力，还能够通过腾冲皮影艺术中的故事去了解我国民间故事，丰富幼儿的学习生活。旨在能够让幼儿对我国传统艺术文化进行学习和了解，促进幼儿学习和未来的发展。
参考文献：
[1]石淑娟.传统艺术在幼儿园教学中如何开展[J].教育（周刊），2019（15）：52-52.
[2]逯丽想.将传统文化资源引入幼儿园美术教学的方法探究[J].美术教育研究，2018（10）：157-158.