普望籴
玉溪市红塔区北城中学 653100
摘要：初中数学教师要深谙新课程的精髓，紧跟现代信息技术发展的步伐，明确微课与翻转课堂的概念内涵，探索基于微课的初中数学翻转课堂构建路径。以期优化初中数学翻转课堂的构建，促进学生数学核心素养的跨越性提升。基于此，本篇文章对基于微课的初中数学翻转课堂构建进行分析，以供参考。
关键词：微课；初中数学；翻转课堂；构建路径
引言
新课程背景下的初中数学教学改革突出了教学方式变革中现代信息技术手段的基础性支持。为有效落实新课程倡导的学生自主学习能力提高，初中数学翻转课堂构建成为广大教师潜心研究的课题，而依托现代信息技术的微课在初中数学翻转课堂构建中的独特作用，成为基于微课构建初中数学翻转课堂的优势选择。
一、微课”和“翻转课堂”的特点
在信息高速发展的背景下，“微课”和“翻转课堂”这些新型的教育方式应运而生，成为初中数学课堂的有利辅助工具。在“微课”中，课本中的知识点以碎片化的方式呈现出来，对各种教学资源进行有效整合。教师可以将教学内容分解成多个片段并录制成视频，传到网络平台上，便于学生选择性地学习。微课最大的优点就是简洁明了、短小精悍，一般情况下，微课视频时间不超过５分钟，并且都是对课程重难点的突出，使学生更容易理解知识点，能够缓解学生的压力。“翻转课堂’’是从美国引进的一种以学生为主的教学模式，它突破了传统教学中教师占据整个课堂时间传授知识的模式，通过学生的课前学习，教师的当堂解惑和课后的归纳总结几个环节，把课堂学习的主动权从教师转移到学生手中。学生会在课前用教师提供的学习视频展开自学，完成相关的课程练习，之后在课堂学习中，教师会针对学生的练习情况加以讲解，答疑解惑，针对性地解决学生的学习问题，并根据学生在课堂上的反应情况调整教学策略。翻转课堂的最大亮点是突破了教学在时间和空间上的局限性，实现了学生的自主学习，也增强了师生之间的互动，是一种实用的课堂教学方法。
二、基于微课的初中数学翻转课堂构建路径
（一）教师对微课的制作
微课制作需要教师对微课应用的不同状况进行关注。其中包括在预习、课堂教学和复习三个阶段应用的微课情况。预习中微课的内容，要对学生这一部分学习的重点进行强调提示，引导学生对学习的步骤有所认知。在课堂阶段的微课中，主要是对某种概念的再次强调与精确解释，也有对复杂题目的讲解。复习微课的制作，则需要根据学生不同的学习状况进行。
（二）微课引领下的课前学生自主学习
将学生的知识学习过程前置，是翻转课堂的重要标志。在课堂教学前，学生应通过自主学习，从整体上掌握知识要点，发现和理顺知识的来龙去脉，明确学习的疑难之处，自主构建知识体系。在这一个过程中，教师的引导是掌控学生学习方向、规避学习盲目性的必要措施。微课在学习资源上的跨时空信息传递便利性，给教师的课前学生自主学习引导创造了得天独厚的优越条件。教师在备课中应通过对学生的研究和对教材的研读，提炼出与学生学习能力相对应的思考问题，给每个问题都配置学习指导微课，发送到班级微信群。让学生在教师的问题导向下，有目的、有重点地通过手机或平板电脑观看微课。以微课感悟学习内容、归纳学习疑点，在自主完成知识内化和能力培养的基础上，确定自己课堂自主合作探究中要特别关注的知识要点。
（三）在课堂教学中的应用
传统教学模式主要是教师向学生灌输相关的理论知识，忽视了学生的主动性，初中数学的部分内容较难掌握，长此以往会降低学生对数学的学习信心和热情。这时，教师可以积极改变教学模式，“微课”和“翻转课堂”就是一个很好的选择，它们既可以保留传统数学教学中对中心知识点的突出，又可以以其自身独特和新颖的方式便于学生理解。如，在几何中讲授关于“平行四边形”的问题时，关于它的对角线问题，如果教师只是直接在黑板上画出一个平行四边形的直观图形，学生就会很简单地认为它的对角线一定平分对角。如果教师采用动态的视频模式去绘制平行四边形对角线，学生就会直观地感受到图形的空间感，学生通过自己的观察，可以发现平行四边形的对角线其实并不一定平分对角。这种方式也可以培养学生对图形的想象力，这是学习初中几何必不可少的能力之一。在微课和翻转课堂的视频制作过程中，要注意简明扼要，避免繁冗杂乱，且视频的制作还需紧扣教学内容来的。这也对教师提出了更高的要求，教师要选取合适的切入点和主题进行微课和翻转课堂的教学，根据本班学生的实际水平挑选制作素材，同时要注意内容的连贯性，通俗易懂，尽可能照顾到不同学习层次的学生。在课堂教学中，讲课的思路要清晰，按照先难后易的顺序讲解，不要随意穿插，以免学生对知识点掌握混乱。
（三）微课引领下的课后自主巩固提高
课堂教学不是学生单元学习的结束，课后的巩固提高是促进知识内化不可或缺的环节。教师要结合课堂探究数据分析对前期的学生学习过程进行总结和反思，根据学生学习状况和存在问题精选有针对性的复习资料与学习资源，利用班级微信群布置课后作业微课推送到学生的手机或平板电脑，指导学生复习巩固课堂所学。
结束语
综上所述微课＋翻转课堂”的教学手段在初中数学课堂中的合理运用，有助于提高教学效率，培养学生的数学核心素养。
参考文献
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