马文超
长春市九台区纪家春华中心学校 吉林省长春市 130523
摘要：时代的发展推动了网络技术的不断更新，当前网络环境下给小学数学学科教学提供了新型的教学方式。网络技术具有时代性与先进性，可以真实的还原生活情境，让学生能够更好地体会到知识与实际生活的联系，调动学生的生活经验，学习数学知识。在当前的网络环境下，引导学生数学知识学习，应注重以学生为主体的教学观念。通过有效的方式，实现网络与数学学科教学的有效整合，提升小学数学课堂教学效率，促进学生全面健康发展。
关键词：小学数学；网络教学；主体性
随着当前时代的不断进步与发展，我们已进入到信息化时代。竞争也越来越综合化，学生要面临更多地竞争。人才资源逐渐成为国家竞争力的一种体现，小学学生是未来国家竞争力提升的关键。当前的新课程标准注重以学生为本，如何让学生在新的阶段科学高效的发展，提升学生综合能力，更好地面对新的竞争环境呢？通过当前的先进网络技术，带动教育高速发展，实现教育的有效性。网络教学是当前时代下的改革新方向，也是一个值得我们共同探讨的热点问题。
一、合理有效的运用分层教学法，提升课堂教学效率
现代化的教育更注重对个体教育的关注，而网络教学设计与教学方式的应用能够转变传统教学形式无法关注学生之间的个体性差异，也无法从学生的兴趣和爱好学习状况等方面进行教学的现象。网络教学可以制定出，更适合学生发展的数学教学方法，做到因材施教更好地实施数学学科教学。例如，在引导学生学习“年、月、日”时，这些知识是学生在日常生活当中能够接触到的内容。由于每个学生的生活经验和环境的不同，在教学中应如何提高学生的学习质量？可以有效地运用网络教学分层教学法。这一教学法需要以网络为教学载体，引导学生进行课题探究，通过学生自主探究寻找问题，有效运用网络促进学生之间互相合作探讨，解决问题。首先，教学中教师需要给学生提供相应的网站，让学生可以自主地进行学习资源查阅，然后根据年历卡进行自主探究学习。其次，分组探讨，对学习成果进行展示。再者，在学习小组汇总了学习成果之后，寻找要解决的问题，通过互联网络让学生自主学习获取学习资源。通过学生的分析、观察与探讨让学生知道一年有12个月，以及每个月天数的规律和闰年等相关知识。让学生进行总结，通过自主学习将知识更好的积累，实现系统化的学习。在更短的时间内，让学生掌握相关知识内容。通过网络的运用，让学生敢于突破，当前的知识认知，大胆地提出自己的设想：当前的立法是如何而来的？为什么每个月天数不能平均？这样方便记忆。为何平年和闰年天数有所不同？在学习完成之后，学生会有各种不同的要求和提问。然后笔者通过相关网站，让学生自己去寻找答案，通过网络，让学生能了解更为丰富的数学学习资源，学生在解决学习问题的过程中，能更加积极自主地进行学习。通过网络教学满足学生学习需求，以便捷的互联网络满足不同学生的学习需求。通过分层教学法，实现小学数学教学的高效性。
二、运用虚拟实现教学法引导学生积极参与，重视学生学习体验
通常教学由于时间、空间等的限制，教师无法创设出更多的生活情境，从而限制了学生运用知识解决实际问题的能力。为了能够实现新课程改革需求，实现数学教学生活化，运用网络教学创设丰富教学情境，能够更好解决现阶段所存在的不足之处。例如，在引导学生学习“千克、克的认识”，传统的教学运用灌输式的教学方式，学生只能机械的背诵，很难运用所学的知识解决实际问题。因此，我们设计了调查报告的教学形式，让学生去超市了解商品的质量。然后学生在了解完成之后进行总结之后，在班级创设虚拟现实的超市购物教学情境，超市中有非常丰富的商品。然后将学生引入到情境当中，这时所有学生都非常开心快乐。通过这样的方式，能提高学生的参与积极性。然后让学生扮演顾客和收银员，模拟进行购物，所有的学生都非常积极的参与。通过教学情境的创设，让学生更好的理解相关知识，并知道这部分知识在实际生活当中的运用。
三、采用灵活开放的教学策略，培养学生数学学习能力
在小学数学学科教学过程中，新课程改革更加注重教学的生活化。因此，需要组织更多的数学实践活动，这样才能让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。作为现代化的数学教师，应更加注重联系学生当前的生活经验和已有知识进行数学教学。注重数学知识在学生日常生活当中的运用，努力创设生活化的教学情境，以此培养学生解决实际问题的能力，让学生更好地适应社会发展需求。例如，在学习了“速度、时间、路程之间的联系”以及“小数乘除法”等相关知识之后，笔者组织了让学生设计一份“暑假家庭出行计划书”，该活动需要学生用一个月的时间，在活动中通过情境的创设引导学生提出问题。将学生划分成学习小组，引导学生自主探究，通过合作与交流达成共识，总结结论在班级进行成果展示，解决实际生活当中的问题。引导学生更好地完成这一活动。首先，笔者设置问题：假期临近你想要设计一份怎么样的家庭出行计划书呢？其次，引导全班所有的学生进行分析探讨，将所以学生划分成学习小组，并假设每个小组同学去不同的目的地。紧接着，笔者在网络上寻找到丰富的资源，然后引导学生进行自主探究。每个小组都指派一名小组长，并给每个小组长分配相应的工作，然后让学生进行小组调查。根据调查情况进行小组探讨，书写调查报告。然后学生根据自己小组的探讨结论设计自己的出行计划书，紧接着笔者让学生根据自己的问题设计展示文稿。最后组织学生进行交流，让学生将所制作的汇报素材进行展示汇报。
结语：总而言之，在当前的网络环境下，小学数学学科教学为了能够与新时代接轨，有效地运用先进的网络技术实现教学整合。营造出符合实际的生活情境，让学生在轻松快乐、真实的社会情境中感受数学学习的魅力。在运用数学知识进行实践的过程中，让学生有更好的学习体验，并学会将数学知识应用于实际生活，解决实际问题。
参考文献：
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