林义雄
贵州省大方县第三中学 贵州省毕节市551600
摘要：近年来，伴随着科学技术的迅猛发展，网络资源的极大丰富，以“希沃易+”为辅助的教学工具被深度应用至高中数学教学领域，且受到广大师生的认可与赞许。一方面，由于“希沃易+”极大的交互性、超强的便捷性、灵活的切换性等特性，使得高中数学教学的开展更为便捷、直观、生动、形象。另一方面，由于高中数学知识比较复杂、抽象，学习过程比较多元、丰富，使得诸如“希沃易+”等教学工具的适用性更强。因此，教师在开展高中数学教学指导时，应该以“希沃易+”为助力，对传统教学方式、手段、策略、路径等进行优化、变革，让学生在“希沃易+”帮扶下获得全新数学认知体验，积极投身数学教学实践，不断丰富数学学习方式，为促进高中数学教学效率提升，推动学生数学认知蜕变而给予保证，奠基铺路。
关键词：“希沃易+”；高中数学；应用；现状；分析
长期以来，在传统教学方式的束缚、禁锢、制约下，高中数学教学的效率普遍不高，而且很多教学活动的开展，教学措施的落实，都必须依赖单一性“讲授”，强制性“灌输”方可得以实现。久而久之，学生学习数学知识，解决数学问题，探求数学本真的积极性、主动性、自觉性也受到了严重影响。但是，随着“希沃易+”在高中数学教学中的引入，这一教学窘境则得到了较为显著的改观。让“希沃易+”进入高中数学互动课堂，更好辅助课堂教学，灵活指导教学活动，实现数形结合、音形兼备，最大限度凸显学生主体地位，科学高效构建良好教学生态，已成为现阶段促进高中数学教学更好发展的最佳选择和必然趋势。
一、“希沃易+”在高中数学中的应用现状分析
与传统教学工具、方式、手段相比，“希沃易+”有着其显著优势，而且已被广泛应用至目前的高中数学教学。但是，与现实预期不相契合的是，由于很多教师对“希沃易+”作用的发挥不够到位，功能的开掘不够充分，价值的体现不够深刻，以致“希沃易+”在高中数学教学中的应用现状依然不容乐观，存在的问题与弊端也在逐步凸显。对此，教师应该加强研究，积极探索，寻求变革，实现突破，为确保“希沃易+”更好服务于高中数学教学而给予铺垫。
1.“希沃易+”功能发挥不够到位
“希沃易+”是兼容软件、硬件为一体的教育教学辅助工具，其功能可以衍射至备课、作业、教学、辅导等诸多领域，涉及的教学使用范畴也比较宽广、多元、丰富。但是，由于很多学校在“希沃易+”使用时培训不够到位，指导不够深刻，价值一些教师对“希沃易+”疏于研究，以致“希沃易+”的很多功能并未在高中数学教学中彻底发挥，进而制约了教学生态的创设，教学措施的优化，教学活动的开展，学生发展的实现。
2.“希沃易+”认识理解不够全面
“希沃易+”强大的便捷性、交互性、切换性等特点，使得其在高中数学教学中的使用比较普遍。但是，不可否认的是，“希沃易+”仅仅是一种教学辅助资源，其并不能替代高中数学教学的全部。可是，由于一些教师对于“希沃易+”认识理解不够全面，以致在教学指导中对于大范围使用，甚至直接掩盖了课堂教学的定位与导向，这种过分夸大“希沃易+”作用的思想，势必对高中数学教学效能凸显产生一定制约和影响。
二、“希沃易+”在高中数学中的应用措施
针对以上分析，教师在借助“希沃易+”开展高中数学教学时，应该做到科学应用，灵活切换，在切实发挥“希沃易+”作用的同时，让学生获得更为真切、深刻、到位的教学体验，以确保“希沃易+”更好服务于高中数学教学，更好服务于学生认知发展。
1.以“希沃易+”为辅助，组织教学活动，激活学生数学潜能
高中数学教学中很多教学活动的开展，都可以在“希沃易+”助力下得以完成和时限。而且，精准、科学、恰当的课堂教学准备，是确保课堂教学活动得以全面开展的关键所在。教师在高中数学课堂教学活动设计时，可以利用“希沃易+”强大的专有功能来制作辅助性教学PPT，对教学活动中涉及到的每一个教学细节精准定位且灵活切换，学生面对灵活而丰富的教学活动，其学习数学的积极性、主动性自然会得到切实激活，学习热情也会骤然提升，数学课堂教学的发展性、多元性、丰富性也会得到更为充分的实现。
2.以“希沃易+”为驱动，出示教学资源，调动学生数学热情
对于大多数高中学生而言，其进入高中之后，随着数学学习难度的增加，很多学生对数学学习都存在不同程度的怯懦心理，总会顾虑自己因为课堂注意力不集中、学习时间不充分而影响自己的听课质量。此时，“希沃易+”对应的“在线视频”便发挥着重要作用。教师可以针对数学教学中的重点、难点、关键点等，将具体的数学问题、复杂的计算过程、疑难的推导步骤等通过不同形式的“在线视频”予以替代，将单纯的教师讲授切换至多元化的“视频”引导，在线即时下载并展示对应的教学视频，指导学生从不同层面、不同角度、不同深度去理解、学习同一数学知识，面对全新的教学刺激，数学学习的难度自会得到有效降低，不同认知能力的学生也会结合自己学习现状而选择更适合自己的“视频”指导策略开展学习，实现了教学选择与学生发展的即时、灵活对接，学生学习数学的兴趣自然也会大幅度提高，数学课堂教学自会变得更加高效。在诸多针对性教学资源的辅助下，既凸显了“希沃易+”的作用，又促进了学生的数学学习发展。
3.以“希沃易+”为依托，拓宽教学路径，促进学生认知发展
随着高中数学教学中“希沃易+”的融入，学生在教学中便彻底打破了时间、空间、资源的限制，可以根据自己情况和需要，随时与教师、同学开展互动，并且还可以将课内不能理解的内容、知识切换至课外，通过看回放、筛选某个教学细节等方式进行二次学习。随着教学路径的适时切换，学生的学习精准度、有效性也得到了切实提高。在课堂重难点教学中，教师可以利用“希沃易+”的录屏功能，将教学过程予以保存，让有需要的学生在课外、课间等时段进行再次学习，同时，教师也可以通过看回放、调取学生反馈等方式，反思自己在教学中的优点和不足，为后期教学更好开展而积累经验。另外，教师还可以将不够成熟的教学内容、思路、模式等录制后直接上传至云端，请求其他教师予以点评或者指导，动员学生提出建议和意见，为改进教学策略而提供助力。这种切实打破时间、空间、环境限制的教学选择，为教学资源整合、学生潜能激活、教学路径优化创设了更加丰富、多样、生动、灵活的互动生态，也为教学效率提高奠定了基础。促使学生数学认知发展得到充分实现，既丰富了教学方式，又拓宽了教学路径。
三、结论
总之，将“希沃易+”引入高中数学教学视域，彻底改变了现阶段高中数学教学的现状与选择，让师生的教学体验更加丰富，教学方式更加灵活，教学发展更加高效。因此，在高中数学教学中，教师应该加强对“希沃易+”的使用和研究，对“希沃易+”的使用技术灵活应用，对“希沃易+”的辅助作用全面拓展，使“希沃易+”更好服务于高中数学教学发展，更好服务于学生数学潜能激活。
参考文献：
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