杨萍
四川省甘孜州炉霍县县中学 626500
摘要：初中物理教师进行实验课程时，为了确保教学工作顺利开展，使用微课辅助教学，在网络平台收集与实验活动相关的信息，并制作视频。在活动开始前，让学生通过短视频，掌握实验活动要点，采用微课辅助物理实验教学的方式，可以在最短时间内，让学生明确活动重点，从而提升教学效率，将微课引人物理实验教学中，具有非常好的实践效果。
关键词：微课；初中；物理实践教学
引言
随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到物理实验中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。
一、微课概述
在现代技术发展下，微课技术出现，采用现代技术制作主题鲜明、体裁短小的教学视频资源，通过微课视频可以让学生从结构清晰、体系健全的教学视频中，掌握知识要点，这样便能明确知识框架，掌握各章节知识的关系。除此之外，在当前阶段，大部分教师利用微课进行课程导读以及课后反思，结合教学目标，使教学内容，可以形成完整的链条，加深学生对知识内容的掌握以及理解。
二、微课在初中物理实验教学策略
（一）利用微课，对学生进行分层教学
每个学生由于个体差异，对知识的理解和吸收各有不同。即使在同一门课程中由同一个教师授课，每一位学生都会有他们自己不同的想法及见解。因此，初中物理教师要充分地了解每一位学生的不同学习能力以及其他方面存在的差异，尊重学生的这些个体差异，进行因材施教，从而促进所有学生对物理学科都能够进行有效学习。在此过程中，初中物理教师应该将微课中的物理实验教学分为不同层次的视频，将这些教学资源全部提供和展示出来，从而让学生根据各自不同的情况，进行自主选择、由浅入深地观看和学习。这样的微课分层教学，不仅能够使学生对物理实验的基本原理有更透彻的理解，还能够增强所有学生对物理学习的自信心。
（二）通过微课开展课后复习
微课对于学生和教师来说都是一种比较经济的学习方式，对于初中生来说，一些比较难的知识点掌握起来还是比较吃力的。因此，初中的学生在课堂上学习完物理课程之后，在课后还要对所学内容及时进行复习，这样才能更好地巩固课堂上所学的知识。例如：在学习“电路”的内容时，对于并联和串联，很多的学生就不一定能够分清楚，在课堂上，老师的授课时间有限，也不可能一直重复这一节内容。此时就可以将这些内容做成微课，学生课后再根据自身的学习和掌握程度进行有针对性的学习，这样就能够让学生更好地进行课后复习。
（三）利用微课，为学生突破学习中的难点
众所周知，物理实验课堂需要准备较多物品和物理器材。在实际教学中，这些物品和器材都很有限。初中班级的学生人数相对较多，就容易导致并不是所有学生都能够亲手进行实验和仔细观看物理实验过程，从而导致学生对物理实验学习难有较好的成效。教师如果用微课进行教学，则能够很好地解决这个教学难题。教师利用微课可为学生播放完整的物理实验视频，不仅让学生能够清晰地观察到物理实验中所用的每一种物品和器材，还能够让学生清晰地观察到整个实验过程的细节。对于物理实验中的难点和重点，教师还可以利用微课对它们进行总结和归纳，并制成小视频来供所有学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地学习物理实验知识，还能够更好地锻炼学生的自主学习能力，并帮助学生在学习上养成良好的复习习惯。
（四）通过微课促进实验课的进行
物理课程的学习与实验是分不开的，在初中课程的物理实验中，主要包括的是探究实验和生活实验。初中生的知识掌握程度和生活经验等都比较有限，对于教师来说，实验是一种促进其学习和对知识掌握程度的有效的方法。但是，随着课堂时间比较有限，而且教学资源的限制，再加上安全问题等，导致初中学生能够进行的物理实验也比较有限。教师若能够善用微课，就可以将一些具体的但是操作起来比较困难的物理实验通过视频的形式展示给学生，并且可以将实验全方位地展示给学生，让学生感受到各个实验的流程。
结束语
综上所述，微课在初中物理课堂的使用可以在一定程度上加强学生对物理学科的兴趣和喜爱程度，还能够帮助学生更好地开展课前预习、实验课的进行和课后复习等，是一个值得使用的教学手段。教师可以利用微课，有针对性地为学生提供自主学习的机会，促进初中物理教学的进行。
参考文献
[1]邢云志.微课在初中物理教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2018(21):112-113.
[2]胡常君.微课在初中物理实验教学中的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1948-1950.
[3]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备,2018(07):126-127. 基于微课的初中物理实验教学探究
杨萍
四川省甘孜州炉霍县县中学 626500
摘要：初中物理教师进行实验课程时，为了确保教学工作顺利开展，使用微课辅助教学，在网络平台收集与实验活动相关的信息，并制作视频。在活动开始前，让学生通过短视频，掌握实验活动要点，采用微课辅助物理实验教学的方式，可以在最短时间内，让学生明确活动重点，从而提升教学效率，将微课引人物理实验教学中，具有非常好的实践效果。
关键词：微课；初中；物理实践教学
引言
随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到物理实验中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。
一、微课概述
在现代技术发展下，微课技术出现，采用现代技术制作主题鲜明、体裁短小的教学视频资源，通过微课视频可以让学生从结构清晰、体系健全的教学视频中，掌握知识要点，这样便能明确知识框架，掌握各章节知识的关系。除此之外，在当前阶段，大部分教师利用微课进行课程导读以及课后反思，结合教学目标，使教学内容，可以形成完整的链条，加深学生对知识内容的掌握以及理解。
二、微课在初中物理实验教学策略
（一）利用微课，对学生进行分层教学
每个学生由于个体差异，对知识的理解和吸收各有不同。即使在同一门课程中由同一个教师授课，每一位学生都会有他们自己不同的想法及见解。因此，初中物理教师要充分地了解每一位学生的不同学习能力以及其他方面存在的差异，尊重学生的这些个体差异，进行因材施教，从而促进所有学生对物理学科都能够进行有效学习。在此过程中，初中物理教师应该将微课中的物理实验教学分为不同层次的视频，将这些教学资源全部提供和展示出来，从而让学生根据各自不同的情况，进行自主选择、由浅入深地观看和学习。这样的微课分层教学，不仅能够使学生对物理实验的基本原理有更透彻的理解，还能够增强所有学生对物理学习的自信心。
（二）通过微课开展课后复习
微课对于学生和教师来说都是一种比较经济的学习方式，对于初中生来说，一些比较难的知识点掌握起来还是比较吃力的。因此，初中的学生在课堂上学习完物理课程之后，在课后还要对所学内容及时进行复习，这样才能更好地巩固课堂上所学的知识。例如：在学习“电路”的内容时，对于并联和串联，很多的学生就不一定能够分清楚，在课堂上，老师的授课时间有限，也不可能一直重复这一节内容。此时就可以将这些内容做成微课，学生课后再根据自身的学习和掌握程度进行有针对性的学习，这样就能够让学生更好地进行课后复习。
（三）利用微课，为学生突破学习中的难点
众所周知，物理实验课堂需要准备较多物品和物理器材。在实际教学中，这些物品和器材都很有限。初中班级的学生人数相对较多，就容易导致并不是所有学生都能够亲手进行实验和仔细观看物理实验过程，从而导致学生对物理实验学习难有较好的成效。教师如果用微课进行教学，则能够很好地解决这个教学难题。教师利用微课可为学生播放完整的物理实验视频，不仅让学生能够清晰地观察到物理实验中所用的每一种物品和器材，还能够让学生清晰地观察到整个实验过程的细节。对于物理实验中的难点和重点，教师还可以利用微课对它们进行总结和归纳，并制成小视频来供所有学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地学习物理实验知识，还能够更好地锻炼学生的自主学习能力，并帮助学生在学习上养成良好的复习习惯。
（四）通过微课促进实验课的进行
物理课程的学习与实验是分不开的，在初中课程的物理实验中，主要包括的是探究实验和生活实验。初中生的知识掌握程度和生活经验等都比较有限，对于教师来说，实验是一种促进其学习和对知识掌握程度的有效的方法。但是，随着课堂时间比较有限，而且教学资源的限制，再加上安全问题等，导致初中学生能够进行的物理实验也比较有限。教师若能够善用微课，就可以将一些具体的但是操作起来比较困难的物理实验通过视频的形式展示给学生，并且可以将实验全方位地展示给学生，让学生感受到各个实验的流程。
结束语
综上所述，微课在初中物理课堂的使用可以在一定程度上加强学生对物理学科的兴趣和喜爱程度，还能够帮助学生更好地开展课前预习、实验课的进行和课后复习等，是一个值得使用的教学手段。教师可以利用微课，有针对性地为学生提供自主学习的机会，促进初中物理教学的进行。
参考文献
[1]邢云志.微课在初中物理教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2018(21):112-113.
[2]胡常君.微课在初中物理实验教学中的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1948-1950.
[3]朱红淮.微课在初中物理实验教学中的运用[J].中国教育技术装备,2018(07):126-127.