向顺君
重庆市云阳县南溪中学 重庆市云阳县 404500
摘要：随着新高考的政策的执行，高中物理教学将面临着巨大挑战与全新机遇，这使得高中物理教学必须重新审视高中物理课程教学的地位和作用，并在诸多高效性、针对性、多元性策略的辅助下，使高中物理教学迈向全新高度。但是，由于新高考之前诸多传统思想、观念、意识的束缚，使得新高考背景下高中物理课程高效实施策略的落实依然面临诸多问题与阻碍。因此，教师在新高考背景下开展高中物理课程教学指导时，应该以全新的政策引领、全新的课程标准、全新的教学理念为辅助，让学生在多元化、丰富性、全方面视觉开展高中物理学习，实现物理综合素养塑造与认知能力提升。为促进学生尽快适应新高考，充分应对新高考而给予保证，奠基铺路。
关键词：新高考背景；高中物理课程；高效；实施策略
目前，新高考已经在很多地域得到了全面执行，而且，新高考背景下的教学形式也发生了巨大变化，高中物理教学亦是如此。尤其是面对走班式教学和固定班教学结合的方式的教学模式，使得传统高中物理教学的模式、思路、定位被彻底打破。这一教学导向的变化，对教师教学素养，学生学习方式，都产生很大影响。但是，新高考的试行，已成为今后高发展的基本导向，不论教师还是学生，既要学会适应，又要寻求变革。进而在诸多物理课程高效实施策略的驱动下，实现教学促使的变革，教学方式的创新，教学路径的拓展，教学思路的优化，让高中物理回归生活本真，使学生在积极参与、互动协作、交融探析中更好学习物理知识，逐步提升物理素养，让新高考下的高中物理课程高效实施策略成为学生发展，高考变革的强劲助力与必要促进。
一、以新高考为辅助，优化教学模式，提高教学效率
新高考背景下高中物理课程高效实施策略的践行，必须在走班制教学与固定班教学之间做出选择。这其中，有关教学模式的变革与优化，便成为教师需要审视的关键。由于有些教师对传统教学模式依然比较推崇，认为只有教师为主体的课堂，才能给予学生更多指导和帮助，才能促进物理教学效率的提升；与此相反，受到新高考思想理念的指引与推动，很多教师都在探索更加符合时代发展需求、学生认知需要的全新高中物理课堂教学模式，尝试通过师生角色的转换、借助课堂教学策略的优化，让思维导图、翻转课堂、先学后教等课堂模式融合高中物理教学。经过对比调研可以看出，后者更适合新高考背景下高中物理教学活动的开展，对于学生物理认知能力的提升，综合能力的发展的效果更加显著。因此，实现新高考背景下高中物理课堂教学效率的提高，必须在革新教学模式上下功夫。切实转变师生定位，让教师成为课堂主导，学生变为教学主体，围绕教学内容，组织开展教学活动，给予学生更多体验与实践的机会，让学生在互动、交流、分享、展示、探索中学习物理，认识物理，进而喜欢物理，培育学习物理的兴趣与热情，在积极参与、主动尝试、自觉体验中实现物理综合能力的提升，为教学效率提高而奠基铺路。例如，在《摩擦力》教学时，为了确保学生深刻理解“摩擦力”内涵，可以设计针对性教学实践活动，让学生拿出橡皮，在桌面向前移动，感受摩擦力的存在。随后，引导几个同学相互组合，将自己的橡皮叠加在一起，继续充分前面的活动，感受橡皮之间的相互作用力。最后再进行受力分析和“摩擦力”知识教学。随着学生实践的深入，新高考背景下高中物理课程高效实施策略也会得到切实践行。
二、以新高考为驱动，创新实验教学，提升学生能力
新高考背景下，物理实验依然是高中物理教学的重点与关键。因此，切实凸显实验的引领作用，让学生在实验探究中理解物理原理、把握物理规律，实现物理认知由抽象向具体的转换，由复杂向直观的迁移，是高中物理教学中必须关注的重点。在物理实验教学中，教师应该结合知识特点，针对学生学情，立足教学需要，对实验教学给予科学、有效、高质量的设计与指导。实验前，就实验理论与学习内容进行有效整合与对接，让学生对实验的基本原理、模型、流程等获得初步性认识和了解，以提升实验指导的精准度；实验时，加强指导与督促，尤其在实验现象观察，实验数据获取，实验结果比对等方面给予更加严谨、科学、明晰的指导，以培养学生严谨、认真、精细的科学态度与探究精神，实现实验探索意识与物理综合素养的同步推进与巩固，让学生在做实验的过程中，得到思想、意识感染与影响。试验后，结合处理研究后的数据，与前期实验猜想进行对比分析，得出结论，就实验结论与理想状态下的结果开展比照，师生共同分析原因，寻找造成误差的原因，使学生的认识变得更加到位、明晰。必要时，对于一些操作难度较大的实验，可以借助视频、微课等方式进行讲析、展示，以增强学生对实验内容的理解，为确保新高考背景下高中物理课程教学的效能得以更好发展而给予保证，提供助力。
三、以新高考为导向，营造教学生态，塑造学生素养
不论走班制模式，还是固定班模式，课堂始终高中物理教学活动开展的主阵地，师生之间在课堂教学中的合作频率、交流质量，也直接影响着教学效率。对此，教师应该加强新高考背景下高中物理课堂教学中交流互动环节的设计，多给予师生、生生探讨、互动、交流的机会，让学生结合自己多所学的认识和理解，畅所欲言，在知识的交流、思想的碰撞中深刻理解课堂学习中每一个知识点、每一道训练题。对于一些基础性训练或者探究，教师可以组织竞赛、抢答等交流活动，让学生在参与中提升其竞争意识，培养其学习兴趣，激活其求知热情；对于一些疑难性问题或者知识，可以通过组织小组合作学习的方式，合理划分小组，给予组员自由交流，合作探析的机会，让学生在合作、互助、分享的过程中获取知识，在热烈、活跃、宽松的学习氛围中拓展思维，促进教学效率得到实质性提高，使学生在协作互助、共同发展中尽快适应新高考，更好应对新高考。
四、结论
总之，在新高考背景下，实现高中物理课程高效实施策略落实，已成为新时代高中物理必须做出的变革与突破。因此，教师在确保诸多高效实施策略融入与渗透时，应该以学生实际和知识特性为基础，在走班制与固定制之间科学抉择，使每一个有着不同需要的学生都可以得到更为优质的教学指导，更为丰富的措施引领，使新高考背景下的课程教学、学生发展、教学指导实现平稳过渡、有序推进，让学生在尽快适应新高考，完美应对新高考中以积极态度、饱满热情、迫切夙愿开启全新高考发展之旅。
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