赵依力
四川省凉山州宁南县松新镇中心小学校 615408
摘要：文章结合笔者实践教学经验，在文中从四个方面简要分析了小学数学教学中学生创造性思维的培养，以期促进学生数学综合素养的提升。
关键词：小学数学；创造性思维；培养策略
由于受到应试教育的影响，很多教师在教学中更注重知识的教授，关注学生的学习成绩，而忽视了学生思维能力的培养。随着新课程改革的深入发展，教师不再只注重学生学习成绩的提升，更注重学生数学思维的培养，如何培养小学生创造性思维成为数学教师研究的重要内容。因此，小学数学教师在教学中要采取有效措施，激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维。
一、精心设计课堂导入，激发学生好奇心
小学阶段的数学学科与其他学科相比较较为枯燥，具有抽象性、逻辑性的数学知识点，很难调动学生的学习兴趣，使得数学课堂枯燥沉闷。因此，为了改变数学教学现状，教师要精心设计导入环节，激发学生学习兴趣，为培养学生的创造性思维打好基础。例如在学习“长方形面积”这部分内容时，在导入阶段先为学生播放歌曲“粉刷匠”这首歌曲学生们非常熟悉且喜欢，能够将学生们快速带入到课堂环境中，集中学生注意力，激发学生对即将学习内容的好奇心。在这个过程中，教师可以引导学生主动提出问题，引发学生思考，确保后面教学活动顺利开展。通过歌曲引入新课内容，调动学生多重感官参与到学习活动中，这对培养学生的问题意识和创造性思维有很大的帮助。
二、创设动态教学情境，激活学生数学思维
新课程改革提出，小学数学教学工作的开展要注重学生数学思维培养，使学生在掌握数学知识点的同时，还要掌握知识点间的关系，以及解决同一数学问题的多种方法，进而培养学生的创造性思维。在小学数学实践教学中，教师要结合数学知识创设动态教学情境，使学生在情境中学习数学知识，激发学生的数学思维，使学生产生良好的学习体验。在数学实践活动中，教师可以巧用多媒体技术，创设动态教学情境，为学生更直观的呈现教材中的数学知识，帮助学生更好的理解和掌握。例如在学习“平行四边形”这部分知识点时，教师要结合学生兴趣特点，课前精心准备多种拟人化图形，课上运用多媒体技术为学生展示，有效激发学生的学习兴趣，利用教材例题引导学生思考，运用不同的思维去思考问题，激活学生数学思维，培养学生创造性思维，促进学生学习效率的提升。
三、锻炼学生分析能力，提高逻辑思维能力
在小学数学实践教学中，教师要注重锻炼学生分析问题能力，增强学生的学习体验，提高学生动手实践能力，使学生学会运用掌握的数学知识解决数学问题，教师在数学问题的设计上要具有层次性，从局部到整体，激活学生的数学思维。这里需要注意，教师在设计数学问题时，要全面考虑到学生的特点和认知程度，有针对性的设计问题，引导学生思考。例如在学习“垂直与平行”这部分内容时，其教学目标是使学生通过观察发现生活中的垂直与平行现象，培养学生空间概念和想象力。在课堂开端教师可以先带领学生回顾之前学习的直线特点，然后引导学生思考，在一个无限大的平面上两条直线的位置关系，学生们可以动手进行将自己想象的画出来，之后组织学生们以小组为单位展开讨论，经过思维的交流后学生们提出“交叉”一词，之后教师进行总结，提出“相交”并引出本节教学内容。在数学实践教学中，教师要给予学生更多思考的空间，引导学生自主学习，将学习主动权交给学生，培养学生问题分析能力和创造性思维，提高学生逻辑思维能力。
四、鼓励学生大胆思考，培养创造性思维
任何学科教学工作的开展，都离不开良好的学习氛围，好的学习氛围可以促进学生积极参与学习活动，新课改提出教师要以生为本开展教学工作。因此，在数学课堂教学中，教师要采用有效方法，为学生营造良好学习环境，鼓励学生大胆思考，允许学生提出天马行空的问题，发散学生的思维，进而提高学生的创造性思维能力。例如在“图形变换”这部分内容学习中，先带领学生回忆有关图形变化的内容，通过知识点的对比和图片的欣赏，提高学生的作图能力和审美意识，在实践中培养学生创造性思维，使学生体验动手创作的乐趣，有利于学生创造性思维的培养。教师要明确图形变化单元学习内容，根据学生回答的内容在黑板上形成系统的网络图，然后引导学生提出问题，为学生答疑解惑。同时，教师可以采用多媒体技术，为学生动态化展示平移和旋转的物体和位置的变化，引发学生自主思考，并自主设计图形图案，从而培养学生创新能力。
结束语
总之，要学好小学数学这门学科，离不开对创造性思维的利用，因此，小学数学教师在教学中，要有意识的培养学生的创造性思维，深化学生对数学知识的掌握。小学数学教师要在新课改理念的指导下，为学生创设良好的学习学习环境，突出学生主体地位，调动学生学习积极性，培养学生创造性思维，促进学生全面发展。
参考文献
[1]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊,2020(17):26-27.
[2]曹红玉.新课程改革下的小学数学创造性思维能力的培养分析[J].课程教育研究,2020(16):156.