王青天
克州第三中学 845350
摘要：新时代以来，社会主义核心价值观作为引领时代前行和社会进步的重要理论体系，在国家建设和发展道路山发挥着重要作用。社会主义核心价值观紧紧围绕社会建设和群众发展，从国家、社会和个人三个层面深入剖析其内涵，在教育中也充当着重要的教学引导作用。从学科教育的角度来看，高中政治是一门集经济、政治、文化、科学和生活等的思想建设类学科，而社会主义核心价值观又体现于政治教学的细微之处，两者间存在密切联系，文章将探析社会主义核心价值观与高中政治有机融合的路径。
关键词：社会主义核心价值观；高中政治；融入途径
对于广大学生群体来说，素质教育只是学习中的一部分，尤其在高中时期，素质教育只能作为促进学生发展的一方面，德育教育也是学生学习生涯中不可或缺的教育目标，它是促进学生全面发展的必要元素。而高中政治正是实现德育教育与素质教育有机结合的学科，在政治教学中，教师要将德育教育潜移默化地渗透其中，并着眼于学生道德修养、学习品质、价值取向、思想观念等的引导和培养，让学生在思想政治的研习中体悟社会主义核心价值观的深渊意义和内在价值。政治教学的有效落实是一门学问，其中涉及多个维度、多领域的知识集锦，是思想的高度提炼，更是优秀理论知识的汇聚，无论是对学生思想观念的熏陶，还是学习能力的提升、自身价值观的确立，都具有极强的综合实践性，能够引导学生在知识的学习中感受国家力量、社会力量。
一、透现实、谈教育、究价值
就核心价值观在高中政治教学中的现实意义而言，价值观的培养是最重要的，一个人的价值观决定了其个体发展的整体方向和价值取向，政治学科的重要教育目标在于引导下学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容和培养他们现代社会的公民意识和爱国主义思想，引导他们深入剖析、内化“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”的深刻内涵，让他们在高中政治学习中不断深化德育素养、提高思想高度。学习品质和道德修养是政治学习的又一重要教学价值体现。学习品质决定学生对某一学习的认真专注与否，无论是对学生学业的监督还是言行举止的约束都具有规范意义。缺失优良的学习品质将对学生的理论学习和实践交流以及个人未来的学业发展造成不良影响；道德修养是提升学生内在、落实德育教育的重要途径，也是完善学生素养的重要手段。在高中教学中，学习成绩并不是评判学生优秀与否的唯一因素，他们的在校表现、校园生活、道德修养等都是重要的评估指标。所以，教师在教学管理和指导中，要有效落实德育教育，深入培养学生的核心价值观。
二、多引导、重创改、析路径
1.在理论知识的剖析中渗透社会主义核心价值观
理论知识是高中政治的重要组成部分，是政治各内容学习和拓展的基础。在学生大众的固有思维意识中，政治学科是一门理论内容居多的文史类学科。的确，高中政治重视理论知识的教学，需要学生理解记忆的知识不在少数，但这并不意味着政治知识的学习 就是完全枯燥无味的。在创新教学方式和教具的科学应用下，政治课堂会呈现出超脱学生认知的趣味性，趣味性恰恰是激发学生学习兴趣的核心要素，做好这一点的引导能够让学生自觉投身政治理论知识的研习。高中政治内容从经济生活——价值的创造、转化与实现；政治生活——提升能力、坚定信念；文化生活——精神食粮、人文意味；生活与哲学——阐释世界、指导实践等几大方面对学生的思想观念和意识形态以及价值取向、实践生活提供了理论指导，使社会主义核心价值观有效融入高中政治课堂，深入人心。
例如：在《我国的人民代表大会制度》的教学过程中，我就以理论知识的讲解为主，通过思维导图的利用将重点知识进行导图分析和拓展。首先，我会以多媒体PPT展示有关知识的内容，主要以图片和文字呈现，让同学们对本节知识有大概的了解。接着，进行课堂合作探究，这一部分主要针对历年考点进行突破讲解，像探究一：针对全国性会议的开展，集中探讨各国家机关的职权和地位，引导学生学习利用所学知识进行解答，并结合自己的理解得出相对准确的答案。在问题探究过程中，人大职权分析以及如何行驶职权？这一问题是重难点，这一部分内容的掌握不仅要求同学们能够吃透教材知识，更重要的是能够将自己的观点融入其中，发散思维的创造性。通过知识的导图分析和探究问题的知识巩固，有效加强同学们对理论知识的理解和掌握。
2.在实践活动的探究中融入社会主义核心价值观
高中政治虽然理论内容居多，但并非仅仅依赖与理论知识的研习即可，实践活动的开展也是必要的。对于政治的教学，没有过多的动手操作类实践，主要的实践活动体现在课堂教学活动的开展和课后实践活动的组织，一来，课堂教学活动的创新设计能够为学生提供投入学习的动力，在一定程度上能够吸引学生的学习目光；二来，课外实践活动的开展能让学生切身感受教材内容，亲身体验、重温历史往往能给人以熟悉感和身临其境的感受，相对于陌生的事物能给予学生更多知识学习的从容感和自信感。所以，教师在实际教学中要将实践探究置于重要地位，引导学生从实践角度看待政治学科的学习，让他们在实践活动的参与中感知社会主义核心价值观的潜在价值。
3.在情境教学的互动中引入社会主义核心价值观
情境教学创设下的教学环境是学生互动沟通的秘密花园，融合众多优秀思想、汇聚形成良好的学习氛围，为社会主义核心价值观的渗透奠定有利基础，让学生在优良情境的创设下获得学习兴趣和欲望。很多政治知识被禁锢于条条框框中，学生在学习过程中也不易发挥思维的发散性，思考不到位，知识理解自然不准确。而情境教学能够营造良好的课堂氛围，让学生的身心放松于知识的海洋，思维随着情境的转化或深或浅地探究，在思想的交汇中感知知识的力量，在互动的言语中交流学术问题。所以，基于情境教学的优越性和可行性，相关教师可以在政治授课中创设合理情境，为学生开创一片思维和想象齐飞的碧海蓝天，让学生将教材中的静态知识化为充满活力的文字，以此进一步深化社会主义核心价值观。
例如：在学习《我们的中华文化》时，我就进行情境教学，在文化的辉煌历史下促进学生树立文化自信，在中华文化的感受下树立正确的价值观。在课程导入中，我以古代文明——四大文明古国的图片和简要概述进行导入，从而引入中华文明的源远流长。接着，我会借助多媒体将中华文化的发展历程以流程图和表格进行展示，让大家清晰地看到中华文化的发展。随后，我会播放一段有关中国汉字演变历史的视频，展示着汉字从远古至今的惊人变化，让同学们在视听的冲击下感受汉字文化的历史意义，并展开班级讨论。最后，要求大家完成课堂即时练习，并在课余时间搜集相关课外知识进行阅读学习。经此，同学们能在情境教学中加强互动，在互动中活跃思维，在思维发散中发挥学习的自主性。同时，跟随历史的脚步一探中华千年文化，在增强文明认知的同时深化爱国主义教育，让社会主义核心价值观在中华文化的历史探究中绽放异样的光彩。
总之，社会主义核心价值观贯穿于时代教育的大动脉中，为教育发展和人才培养提供了理论基础，在高中政治教学中，社会主义核心价值观将在学生的思想之地肆意生长，净化心灵，并通过理论知识剖析、实践活动开设、情境教学互动和信息教学生活化等路径有机融入到政治课堂中，为学生提供思想引导方向，实现高中政治教学的创新发展。
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