孔令慧
安徽省芜湖市无为市开城中心学校 安徽省芜湖市 238366
摘要：在农村随着外出人口的增多，农村初中留守儿童也在不断增加，这些留守学生长期缺少父母的关爱，在学习、家庭、社会和生活中遇到的问题得不到及时解决，致使有的学生迷恋网络游戏，自己自暴自弃、自甘堕落，叛逆明显；有的学生性格内向，学习压力大，意志力薄弱，产生焦虑，甚至发展成抑郁症；有的学生不善于交流，胆小羞怯，表现孤独、寂寞，产生嫉妒心理等。农村初中的学校体育，要根据农村初中留守儿童的心理实际，结合学校的具体情况，加强心理健康宣传，开展心理讲座，利用体育教学，开展形式多样的课外体育活动，对农村初中留守学生进行心理健康教育。
关键词 农村初中 学校体育 留守儿童 心理健康
一、农村初中留守儿童心理健康现状
健康的定义指的是不但身体健康，而且心理要健康和社会适应，初中生是国家的未来，他们的健康，直接影响着将来建设和发展伟大祖国的重任。据调查统计约有32%的初中生有心理障碍，而目前70%左右初中没有心理健康教育课，在农村初中心理健康教育课少之又少。受升学的压力，班主任和文化课老师们工作压力大，对学生的心理健康关心不够。在农村外出务工越来越多，他们大多数家庭就把孩子丢给留守在农村的爷爷奶奶照看，或送到其他亲戚、老师家；另外，据不完全统计，农村初中学生家庭由于父母离异、疾病、突发事故造成单亲家庭达10-15%，以上这些原因，使得农村初中的学生从小就缺少父母的关爱、教育与交流，学习、家庭、社会和生活中遇到的问题得不到及时解决，有的学生迷恋网络游戏，自暴自弃、自甘堕落，叛逆明显；有的学生性格内向，学习压力大，产生焦虑，甚至发展成抑郁症；有的学生不善于交流，胆小羞怯，表现孤独、寂寞，产生嫉妒心理等。学校体育是学校教育的重要内容，也是学校教育的重要手段。学校体育要根据农村初中学校学生的具体情况，针对农村初中留守学生存在的心理问题，充分发挥学校体育的育人作用，开展切实有效的工作。
二、农村初中对留守儿童开展心理健康教育方法
1、加强宣传，理解心理健康的标准
在农村，每年社会和学生家庭对初中学校中考成绩很关注，每到中考放榜时，讨论的焦点是哪个学校省示范高中考多少人，很少有人关注学生的健康，特别是心理健康。农村初中很多学校没有心理健康课，这时学生们开始对学习、生活、人际关系等有新的认识和思考，而他们从书本上所学知识有限，特别对健康和心理健康的知识了解更少，那些留守儿童遇到问题，又不能及时得到家长的指导，如果学校再不能正确引导，很容易使学生心理出现问题，影响学生的健康成长。所以我们要根据农村初中学生心理健康的具体情况，利用体育与健康课、心理健康讲座等，有计划、有组织向学生宣传有关初中学生健康和心理健康有关知识，使所有学生了解健康和心理健康的标准，理解健康的心理是什么，懂得当出现不健康的心理会主动进行咨询，并学会心理健康自我调节的方法。
2、开展专题讲座，传授留守儿童心理知识
学校体育在开展健康工作时，可通过发放问卷、进行谈话和测试等方式对本校留守学生心理健康的状况进行了解，对他们心理健康方面存在的问题进行梳理、归纳、记录，再根据留守儿童存在的心理问题，开展心理健康知识专题讲座，让留守学生掌握心理健康知识，了解初中生不健康的心理有哪些，在平时的学习生活和人际交往中，当出现不健康的心理时，学会怎样去调节，减少对自己学习和生活的影响。对遇到不能解决的心理问题，要及时进行咨询，从而使自己能健康快乐地成长。
3、利用体育教学，开展心理健康教育活动
（1）精选体育教学内容，加强留守儿童心理健康教育。我们在体育教学中，为了达成教学目标，要根据农村初中的具体实际，结合农村初中学生的体育基础、身体素质、兴趣爱好等，精选深受学生欢迎的运动项目。如篮球、足球等球类项目，这些项目的特点是能让学生兴奋，尽情宣泄自己的情感，减轻学习压力，精神得到放松。在练习过程中，教师应该要求和鼓励学生交流、合作，大胆练习，张扬自己个性，同时遵守球类运动规则，讲规矩、守纪律，充分相信自己，在运动中发挥自己的作用，让学生充分融入到集体中去，感受到集体的温暖和力量，消除留守学生孤独和焦虑情绪。
（2）营造轻松学习氛围，加强留守儿童心理健康教育。如在耐久跑教学中，我从课的开始准备活动设计游戏，让学生在轻松的环境中进入学习状态，在课的基本部分把学生分成几个小组，进行“争夺红旗手”游戏，利用篮球场在各组组长的带领下，进行各种图形跑。使枯燥无味的耐久跑课变得活泼有趣，练习中促使学生间相互交流、鼓励、互帮互助，培养了学生的自信心。当留守学生自己的小组在大家配合和努力下完成了老师下达的任务，并取得优异的成绩，自豪感便油然而生。
（3）改变传统教学方法，加强留守儿童心理健康教育。如在深受中学生喜爱的篮球投篮教学中，先让学生分组进行篮球比赛，当学生在比赛过程中投篮不进时，可暂停比赛，鼓励和要求学生小组共同探讨，怎样才能把球投进篮筐中？然后再组织进行投篮练习，当学生们掌握一定投篮技术后，再让学生去进行分组比赛，鼓励小组同伴间讨论交流，共同商讨比赛方法，让他们充分感受到提高投篮命中率的快乐，感受取得成功的喜悦。
4、开展丰富课外体育活动，加强心理健康教育
农村初中留守儿童一般都由祖父母和亲戚监护，他们年龄小、自控能力差，随着现代化通讯设备和网络的发展，网络游戏、上网聊天、网络小说等对学生的吸引力很大，农村初中留守儿童自控能力差，如果上进心不强，不能主动学习，无人监督或监督不力，肯定会影响学业。他们在学习上一旦遇到困难，很容易产生厌学情绪，长期下去会让他们缺乏信心、悲观消极、自暴自弃的心理。我们可以开展有趣的体育活动如：篮球的投篮、运球、技巧、班级篮球赛等；足球的颠球、运球绕杆、踢球比准、校园足球联赛等；各种跳绳踢毽比赛；运动会等。让学生在运动中找到乐趣，再结合体育特长生的招生政策，让学生找到自信，特别对那些文化课成绩差的学生，看到升学的希望，打消他们悲观消极、自暴自弃的想法。
意志力对于一个人的成长起着非常重要的作用。一个人在成长过程中，在学习和生活中，肯定会遇到许多困难和挫折。对于一个初中留守儿童来说，他们常常会独自面对失败和挫折，由于他们的知识水平、生活经验和能力的不足，这对他们意志力的培养是严重的打击。我们可以根据学生的心理特点和农村初中学校的实际，开展一些课外体育活动，让留守儿童在活动中体会团队合作的团队精神，培养面对挫折战胜困难的意志品质。如：我们学校是市田径特色学校，每年我校组织冬季长跑比赛，鼓励所有学生积极参与，跑完全程就有鼓励奖，并按年级分男女组设优胜奖，培养学生克服困难、拼搏进取的意志品质；我们学校又是市足球定点学校，我们组织了四届校园足球联赛，按年级分男女组进行；同时我们组织拔河比赛，让学生们在运动中体验团队合作精神，比赛中遇到比分落后和困难时积极思考、勇敢面对，培养和塑造农村初中留守儿童坚强意志品质。
总之，农村初中的学校体育工作要立足本校实际，根据农村初中留守学生的心理特点，扎实开展工作，我们坚信能培养和造就新时代人格健全的创新人才。
参考文献：
（1）王冰.体育教学与心理健康教育[j].广州体育学院学报，2004，（4）.
（2）余涵、学校心理健康教育文献综述。四川教育学院学报。2011。
（3）金钦昌 《学校体育学》 高等教育出版社。