陈巧玲
福建省漳州市长泰县兴泰中心小学
摘要：课外作业是小学生除了课堂上之外最主要的学习途径。一份有效的作业设计不仅能提高学生的学习能力，还能增强学生的课外实践等其他方面的能力。作为一名小学英语教师，我们的义务是让学生对英语有兴趣、对学习有信心，并且学生能够具有良好的学习习惯，具备有效的学习策略。让学生具有自主学习的能力，具有与他人合作的精神。这就需要我们除了在课堂上的引导以外，还应该设计一些开放性的作业。学生通过完成这些开放性的作业，收获出课本知识以外的能力。
关键词：小学英语；有效；作业设计；评价
随着时代的变迁，传统的作业布置，已经不能满足现代学生发展的需求。现在的学生需要通过体验、社会实践、与他人合作等内容丰富的课外作业来巩固自己学到的知识，同时培养自己听、说、读、写的能力。并且通过一系列的与他人交流，锻炼自己的合作精神和自主学习能力。这样不仅使学生能够对学习充满兴趣，积极主动地完成作业，还有利于学生的个性化发展，对他们各方面的能力都能够很好地锻炼。下面，本文将根据学生的特点，设计了不同的形式作业及评价。
一、小学英语有效作业设计形式
（一）设计趣味性作业
在小学英语的课堂教学中，教师一定要通过教学方法的创设，让学生体会到英语学习的乐趣，从而培养他们敢于开口、积极参与课堂教学的积极性和主动性。小学阶段的学生，他们与成年人不同，极易被新鲜、有趣的事情所吸引，他们喜欢唱歌、热爱表演，想象力丰富。因此，教师在布置作业的时候要充分的考虑小学生的学习兴趣和爱好，要能够用极具趣味性的作业设计取代以往呆板的作业布置形式。比如，在学习完《In the forest 》这一课后，教师这样布置课后作业：让学生将自己喜欢的一种小动物通过绘画的形式画出来，并用英文进行标注，用一两句话说明具体的喜欢原因。毋庸置疑，这种趣味性的布置作业形式，一定能够有效激发学生完成作业的积极性。
（二）设计合作性作业
与学生进行情感交流，不能仅仅局限在英语的课堂教学中，而是要将这种情感的互动由课上贯穿到课下，要将教学活动与情感教育进行有机结合，最大程度为学生创设多种合作交流的机会，让他们能够相互合作、学习，彼此帮助。因此，在布置作业时，可以通过与同学组成学习小组的形式合作完成，也可以通过与教师或是家长进行合作配的形式共同完成。比如，在学完《 My home 》这一课后，向学生布置如下作业：同学们回到家后，教你们的爸爸妈妈学说你们的家里都包括哪些房间：kichen、bedroom、bathroom、living room 等，然后请他们对你们的教学打个分数。这种与家长合作完成的作业，学生们的积极性十分高，家长的反应也十分好。他们都说孩子回家教他们的时候有模有样，即便重复的教和读，也都是不厌其烦。
（三）设计层次性作业
每个学生的学习能力都各不相同，采取一锅烩的方式布置作业，就会导致成绩好的学生觉得作业难度不够，没有什么挑战性，而成绩差一点的学生就会感到吃力，完成起来存在一定的困难。因此，教师在布置作业的时候，要考虑到学生个体之间的差异性，可以采取设计层次作业的方式，来满足不同等次学生的要求。
二、小学英语有效作业评价方式
（一）开展互动评价，邀请学生、家长共同参与
传统的教师对于学生作业的批改，往往都是教师单向的评价，学生则处在非常被动的位置，这十分不利于对学生作业的及时纠错和对他们自主精神的培养。因此，急需要对此种评价方式进行纠正，要通过开展互动评价的方式，邀请学生、家长共同参与的方式，来对学生的作业进行综合评价。比如，在学生初学英语的阶段，教师可以给每个学生都发一本家庭联系册，让学生在家里充当父母的小老师，把在课堂上学习到的知识交给自己的爸爸妈妈，然后让家长在这本联系册上写下评语，老师也可以借助这样的方式，把学生在英语课堂的表现情况写下来，与家长进行沟通交流。长期实践的结果证明，这种做法对于学生英语作业的高质量完成具有很强的帮助作用。
（二）开展分层评价，多以鼓励、表扬方式为主
对于学生的要求不能采取割韭菜一刀切的方式，要能够根据每个学生的个体差异，采取分层对待的方式，这样的做法同样也适用于学生的作业评价。对于学习能力比较差一些的学生，可以适当放松要求，对于学习能力强，成绩好的那些优等生，要严格要求。只要学生完成了与自己本身能力相对应的作业，就都应该得到肯定。比如，教师在批改学生作业时，学生用认真的态度对待了，完成了，哪怕是一个小小的进步，教师都不能忽略，都要在学生的作业本上写下评语并给予一定的鼓励和表扬。学生得到老师的认可，他们的心中会非常的自豪和开心，就会把这种成功和喜悦与家长进行分享。于此同时，学生也会以此作为起点，逐渐对英语产生浓厚的兴趣。
（三）开展多样评价，促进师生之间的情感交流
学生尊重老师，同样老师也要尊重每一个学生，老师尊重学生不仅要体现在尊重他们的隐私和个性上，更好体现在尊重他们的学习成果上。这就要求教师在对学生作业进行评价时，改变以往刻板单一评价的方式，要善于发现每一个学生身上的闪光点，对他们的作业进行多样化的评价，促进师生之间的情感交流。一是当学生按时完成老师布置的作业时，教师就可以在学生作业本上画一朵大红花；当学生作业完成特别好，质量特别高的时候，就可以画上一只当下最受学生欢迎的卡通人物。二是要改变作业的评价语言。比如：You are a good girl/boy.Come on,baby.I love you so much! 这些评价极大符合当下孩子的心理，十分有利于师生关系的拉近。三是可以采取喜报的方式对学生进行鼓励。对于作业完成情况良好的学生，在喜报上进行表扬，这喜报虽然只是一种简单的表扬形式，但是学生们都希望自己的名字能够登在喜报上，这样一来就能有效的调动学生高质量完成英语作业的积极性。
（四）开展多次评价，帮助学生养成改错好习惯
教师要对学生的作业完成情况保有适当的包容性，不能苛刻的要求学生在完成老师作业时，一次性的尽善尽美。要允许学生犯错，允许他们通过一次又一次的改正，养成知错就改的良好习惯。作为小学英语教师，要能够用积极的眼光，发现学生的长处和优点，看到每个学生的进步，并及时给予肯定，要让学生能够在自信和自尊的良好英语学习氛围中好好学习英语，快乐成长。
结语：
总之，形式多样的英语作业设计是对课上所学知识的补充，也是学生对学习到的英语知识进行有效运用的重要途径，它能为学生的英语学习增添无限的乐趣。而对于小学英语作业的有效评价，则是对有效作业设计更好发挥作用的重要保证。相信通过教师和学生的共同努力，小学英语的教学工作一定会朝着更高更好的方向发展。
参考文献：
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