岳琛璐
山西师范大学实验中学 41000
摘要：音乐来源于生活，与生活有着千丝万缕的联系，音乐教学更是对学生的全面发展有着深远的影响。本文首先讨论新课程改革形势下高中音乐教学创新的必要性，随后明确现阶段高中音乐课程教学现状与存在的问题，最后从科学授课、走进生活，以人为本、尊重差异，新颖元素、激发兴趣三方面提出新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路，致力于早日实现学生基本素质与能力的全面培养。
关键词：新课程改革；高中音乐；创新
作为人类文化的重要形态与有机载体，音乐教育对人类的精神文化发展具有重大意义。高中音乐教师要及时认识到音乐基础教学的重要性与新时代课程改革的必要性，完成新时代赋予音乐教学的新挑战、新任务。本文深入讨论新课程改革的变化以及在新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路。
一、新课程改革下高中音乐教学创新的必要性
1.缓解压力放松身心
众所周知，随着年级的上升，高中阶段课业忙碌知识繁杂，学生同时还要面临高考这一人生关卡，由于各种各样的迷茫焦虑而产生心理问题的情况不在少数。因此，高中音乐教育是必不可少的。通过一场别开生面的音乐课堂，可以使学生在沉醉于音乐独特魅力的同时，舒缓身心压力，产生愉悦的课堂体验，进而以更加饱满积极的态度进入到下一阶段的学习中，学习效果事半功倍。
2.培养学生综合能力
新课程改革的基础理论之一便是人的全面发展。现阶段科技水平日新月异，经济发展稳中向前，对人才的要求也有了新的改变。在新时代中，社会不仅要求人才具有高度专业的知识技能，还要有健全完善的人文精神。而高中音乐教育便是培养学生审美能力，实现学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合能力最为有效的方法。
3.平衡高中课程结构
高中阶段是学生身心发展的巅峰阶段，是接受知识掌握知识的黄金时期。而高中阶段的课程多为数学、物理、化学等专业知识相关课程，存在学校过多的强调学科本位的情况，需要培养学生音乐审美能力与音乐基础素养的音乐课堂来进行调剂，实现高中课程结构的平衡性。
二、现阶段高中音乐课程教学现状
1.师生重视程度较低
由于课业的繁重与升学的压力，应试教育色彩下无关分数的音乐教育逐渐被边缘化。音乐课堂成为专业课的自习教室，学生虽渴望音乐课，但迫于成绩的压力，也只能选择放弃音乐课，这便使学生的整体素质无法得到提高，无法实现音乐教育对学生艺术情感的培养的目标。
2.教学方法单一
现阶段的高中音乐课堂中，大部分教师存在被教材所限制的问题。但由于教材的内容涉及范围广泛而仅是简要介绍，进而导致对音乐背景所知较少的学生并不能产生音乐共鸣，无法理解音乐内涵；此外，教材的内容往往与实时热点话题存在距离，互联网的主力军高中学生对教材内容不感兴趣，这便使教材编撰的培养意义无法实现。
三、新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路
1.科学授课，走进生活
在高中音乐的教学中，教师应在教材的基础上发掘新鲜的教学资源，加入新颖的教学元素。例如在“独特民族风”这一章节的内蒙古民歌《辽阔的草原》、西藏民歌《宗巴朗松》、新疆民歌《牡丹江》教学中，教师可以对蒙古族、藏族、维吾尔族或其他相关民族的民歌特征、民风差异、生活环境差异等进行拓展教学，深入浅出，不仅使学生课外知识更加丰富，而且加深学生对民歌音乐现实背景的理解，对培养学生的多样音乐鉴赏能力大有益处；不仅如此，还可以结合实施教学的当地地域特色或学生个人的民族特色，让音乐回归生活，消除音乐带来的陌生感，拉近师生距离，拉近生活与教材的距离，拉近学生与音乐的距离。
2.以人为本，尊重差异
“以人为本”是新课程改革的核心理念，它要求教师以培养每一位学生为教育初心，为每一位学生的发展而努力。而由于音乐是看不见抓不着的，是意识的而非形态的，同样的音乐在不同学生的耳朵里会产生不同的效果、引发不同的情感。每位学生都有独特的成长环境与情感经历，所以音乐是没有正确答案的。教师应该鼓励学生之间存在差异，在音乐中发散思维、表达个性，而不是一味的拾人牙慧。例如在《孟姜女哭长城》一课教学中，有同学叹惋这段凄美爱情的真挚，有同学为孟姜女的苦难遭遇而惋惜，也有同学感受到封建社会徭役制度的残酷……通过以人为本的教学理念升级，可以更好的调动学生的音乐情感，收获独特的情感体验，逐渐养成良好的音乐素养。
3.新颖元素，激发兴趣
新课程改革需要教师进行开放式教学，在平平无奇的教学过程中添加学生感兴趣的新颖元素，使课堂内容更加充实饱满，课堂氛围更加活跃轻松。例如在进行京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》的课堂教学中，教师可在利用学生对游戏的热爱与关注，从虞姬和项羽的游戏角色出发，逐渐从游戏过渡到课堂，以此激发学生聆听兴趣；此外，还可以在课前利用多媒体技术为学生播放有关霸王别姬的影视片段，在学生心中建立西楚霸王项羽心高气傲的人物形象，了解故事的时代感，使学生能更顺利地理解音乐所表达的情感，实现师生共鸣。
结束语
综上所述，新课程改革下的高中音乐教育创新迫在眉睫，高中音乐教师应该在明确新课改教育理念的前提下，通过设计积极巧妙的教学形式与教学内容，遵循高中音乐教育的基础性、多样性、培养性，提高高中音乐教学的整体质量，努力完成新时代赋予高中音乐教学的新任务。
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