王新文
黄岗中心小学，江西省宜春市 336312
摘要：英语作为一门语言性学科，在现代小学教育中英语的学习越来越被重视。英语教师在进行教学时，要充分利用小学五年级学生活泼活动的特点，使学生积极参与到教学活动中，培养学生的英语学习兴趣。英语教师需要通过创新教学手段培养学生的创造性思维，使学生能够学习到更多有用的英语知识。因此，本文简单分析了小学五年级英语教学中教师激发学生创造性思维的具体措施。
关键词：小学英语；激发；创造性思维
引文：创造性思维的培养是一个长期的过程，主要是通过有意义的思维开创活动，使学生在理解英语知识的基础上，发挥丰富的想象力学会思考和联想，从而具有解决问题的能力，创造性思维是一种高级的心理活动，对于学生的脑力要求较高。对此，英语教师要在教学活动中磨炼学生的素质，使学生能够进行推理、联想、想象等思维活动，逐渐激发小学五年级学生的创造性思维。
一、英语教师要引导学生主动学习英语知识
在小学五年级英语教学中激发学生创造性思维，需要英语教师在教学中重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。传统的英语教师比较重视教师在教学 中的重要作用，对学生的教学主要是“灌输型”的，学生对英语知识的学习主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生的英语学习积极性不高，无法激发学生在英语学习中的创造性思维。近些年来英语教学的不断发展和深入改革，要求在新时期中要使学生主动英语知识，英语教师要深入研究英语教材，在掌握英语教材的基础上，不局限于教材固定框架的讲解，灵活运用教学手段，将创新性的教学模式逐渐融入英语教学中。英语教师要在教学中善于观察，留意小学五年级学生不感兴趣的英语知识部分，对这些枯燥的英语模块进行创新，使学生对英语学习产生兴趣，发现英语的有趣之处。英语教师只有不断培养学生的英语学习兴趣，才能够激发学生的创造性思维，英语是一门外语学科，具有自身独特的语言魅力，英语教师要让学生通过学习获得情感上的认知，在提高学生英语学习能力的同时，激发学生的创造性思维[1]。
二、英语教师要创建合适创新的语言环境
为了有效激发小学五年级学生的创造性思维，需要英语教师创设好的英语学习环境，环境对于学生的英语学习是十分重要的，对于学生有着潜移默化的影响。比如，汉语是我国人民的母语，我们生长的环境为我们创造了有利于学习汉语的氛围。对此，英语教师要在教学课堂中为学生营造适合学习英语的语言环境，可以鼓励学生在英语课堂多说、多写、多读，使学生在环境中有自觉学习英语意识，提高学生的英语学习积极性，为激发学生的创造性思维创造积极向上的学习氛围[2]。
比如在学习小学五年级英语《What's he like?》一课时，英语教师可以有意识的培养学生的口语能力。可以将学生以四个人为组合分为一个小组，小组内的学生互相交流，用英语表达对方的外貌特征。通过合作学习的方式能够使全体学生都参与到英语学习中来，提高学生的英语教学活动中的参与感，并且还可以使学生在互相交流中学习，激发学生的求知欲。教师要在学生合作学习时在一旁积极引导学生，解决学生难以解决的一些问题。
通过这种教学方式一方面能够活跃课堂氛围，提高英语教学效率和教学质量，另一方面能够培养学生的英语学习兴趣，为激发小学五年级学生的创造性思维提供有利条件。
三、英语教师要创新教学手段和优化教学内容，培养学生的创新能力
在英语教学中鼓励学生大胆实践是不容被忽视的，能够使学生更好的掌握和应用英语，激发学生的创造性思维。英语教师可以轮流让学生在课前准备英语演讲，在每节课开始的前几分钟让学生站在讲台上演讲，大胆表现自己，英语教师可以对演讲流利的学生进行表扬，使学生体会学习英语的成就感，提高学生英语学习积极性；英语教师还可以在每节课对学生进行听力训练，锻炼五年级学生的英语听力；此外，英语教师也可以深入了解五年级学生的兴趣爱好，在课堂上设计学生感兴趣的英语写作主题，让学生运用所学过的英语知识进行写作，对学生的英语作文进行评选，对作品写作水平较好的学生进行一定奖励，使学生能够积极参与到作文写作中来，调动学生的英语学习积极性。总之，英语教师要在课堂中尽可能地减少使用汉语的机会，为五年级学生的英语课堂营造出良好的英语学习气氛，使学生们尽量用所学过的英语知识进行交流，在提高学生英语学习成绩的同时，能够更好的激发学生的创造性思维[3]。
比如在学习小学五年级英语《My week》一课时，教师可以提出问题，What do you offon do on weekends？让学生思考自己的周末时间都用来做什么，然后可以让学生将自己的想法融入写作中。英语教师要使学生通过学习掌握“Do you offon ... on the weekend？”、“I have ... ”等句型，还要使学生对Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday ... ，这些重点词汇熟悉掌握。英语教师可以让学生运用所学到的新词汇和句型进行写作练习，在练习的同时能够在很大程度上帮助五年级学生记忆英语词汇，强化五年级学生的英语知识学习，在写作练习中不知不觉的激发学生的创造性思维。
四、通过第二课堂再次激发学生的创造性思维
小学五年级学生创造性思维的培养只存在于课堂之上是远远不够的，英语教师需要引导学生在课下时间学习和练习英语，加深学生对英语知识的学习，实现学生创造性思维的有效激发。第一，英语教师可以在班级中设置“英语角”，使学生练习英语口语能力，在互相交流中激发学生的创造性思维；第二，英语教师可以让学生以小组的形式设计英语手抄报，对学生做的英语手抄报进行评比，比一比哪个小组做的手抄报又快又好，对做得好的英语手抄报进行展示，调动学生学习英语的积极性；第三，英语教师还可以举办英语主题活动，使学生在活动中用英语编故事、讲故事，分角色扮演英语小剧场，让学生在愉快、轻松的氛围中学习英语，进一步提高学生的英语创新能力，在潜移默化中激发学生的创造性思维。
结语：综上所述，在小学五年级英语教学中激发学生的创造性思维是十分重要的，能够培养学生学习英语的兴趣，使学生学习到更多的英语知识。对此，英语教师要深入了解小学五年级学生的身心发展特点和兴趣爱好，通过多种教学方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合小学五年级学生的创新教学手段，合适的才是最好的，才能使小学五年级学生自觉学习英语，主动接受更多的英语知识，为小学五年级学生英语学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑小静.如何在小学英语教学中激发学生的创造性思维[J].小学生(中旬刊),2020(04):35.
[2]陈国绪.分析小学英语教学中教师如何激发学生创造性思维[J].课程教育研究,2019(47):120-121.
[3]蔡云.小学英语教学中教师如何激发学生创造性思维[J].中华辞赋,2019(09):161.