蒋锐
四川省沐川县黄丹小学 614505
摘要：对我国小学英语来说，想要在教学过程中提升教学的质量及培养学生的学习兴趣，首先要和学生进行沟通交流，积极配合，从而提升学习的时效性和质量。本文具体对培养、提升小学生英语学习兴趣的重要性和策略进行了分析，以供参考。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养策略
随着我国新课程改革政策的不断推进，学生在课堂中的主体地位逐渐显露出来，其在一定程度上对怎样培养、提升学生学习兴趣做出了要求。在我国小学英语的课堂中，想要良好的开展教学工作，首先就必须要对学生兴趣进行深入了解研究，同时要不断地完善优化自身的教学模式，在为其创建良好学习氛围的同时，提升学生对英语学习的兴趣。
一、培养、提升小学生英语学习兴趣的重要性
相关教育学家普遍的认为，向孩子传输问题和知识的时候首先要建立在其感兴趣的基础上，所以在英语学习中怎样提升、培养小学生的兴趣是目前英语教学的重点。其次兴趣可以说是学生对于学科学习的动力，如在外研版三年级英语上册中对于单词的讲解，大多学生一听到背单词就会产生消极心理，这在很大程度上是因为没有良好的理解能力，觉得英语单词和语文课文是一样的，枯燥、难懂，导致求知欲的降低。随着新课程政策的逐渐推进，各大学校都在不断地完善优化自身的教学模式，对小学英语来说，其教学的质量和方式新课程都有相关规定，且在实际的教学中，英语教师要以提升、培养学生兴趣为主，如在对外研版三年级英语上册MODULE7中的单词进行讲解时，教师可以通过PPT等方式让学生了解on、in、where的用法，让其找到应用及背诵单词的诀窍，为之后的英语水平打下基础，所以相关教师必须要在教授理论知识的同时寻找多元化的教学方式，抛弃传统课堂中枯燥乏味的讲解方式，让其在具有趣味性的课堂中学习英语知识。
二、培养并提升小学生英语学习兴趣的方式
1.使用网络技术、创建学习氛围
对小学英语来说，大多教师还在使用传统的教学方式，导致在对学生不了解的情况下盲目的应用教学，让学生感觉枯燥、产生厌学心理。因小学阶段学生年龄普遍较小，玩闹心较重，如果对其使用传统的知识讲解模式其会感到枯燥，甚至会导致其找不到学习的方式，所以教师可以利用网络技术激发出学生的兴趣，如在对外研版三年级英语上册的词汇进行复习时，传统的复习方式是教师进行提问，学生进行背诵，这种模式下学生大多都是死记硬背，没有真正的了解词汇，所以教师可以使用动画音频、视频及图片等方式进行播放式提问，让学生在轻松的范围下了解所学习的知识并加以巩固，提升课堂的质量。
此外，小学生的思维正处于发展阶段，其模仿的能力相比高年级学生较强，所以教师也要在英语课堂中多使用英语语言进行教学，让学生在耳濡目染的情况下学会一口地道、流利的英语口语并掌握更多的词汇。最后教师在实际教学中不要单一的跟着教材的内容走，如在对外研版三年级起点上册Module 6 Unit 1中Happy birthady （生日快乐）这一课中教师要适当的对知识进行扩展：“同学们的生日是什么样的”、“过生日要吃什么”、“我们为什么要过生日”等通过此类方式激发出学生的学习兴趣。
2.使用情景教学及游戏教学
首先在英语课堂中教师可以根据课程学习的内容创建相应的情景，以此提升学生的兴趣。如在外研版三年级上册Module4对于单词的讲解中，教师此时可以使用网络技术为其播放相关的单词图片，并在上课前选择几名同学上台讲解一下自己对单词的了解，说出单词对应物品、代表意思和自己有什么关系等方式，鼓励其踊跃的举手，在加强单词记忆的同时提升学生的学习兴趣。
其次因小学三年级学生年龄较小，没有高年级学生的自主和自控力，其对于英语的学习还处于启蒙阶段，需要家长和教师的不断关注。相比于小学其他学科，英语对知识的累积较为看重，其也是导致英语课堂较为枯燥的原因之一，所以在实际教学中教师可以使用游戏教学方式，提升学生对于学习的兴趣，如在外研版三年级英语上册中Module 4 Unit1 It's red（是红色的）这一课，教师可以通过游戏方式进行教学，先准备几个颜色以及颜色所代表的物品，放在箱子中轮换着上前抽拿，直到抽到红色为止，且每个同学都要在同学抽到颜色时说出其的英语意思，通过此类方式加深学生的记忆，并为其营造一个良好的学习氛围，提生学生对学习的兴趣。
3.注重沟通交流、做好评价机制
目前来看，我国小学英语教学中存在的重要问题就是大多教师还没有跟上时代的变化，在实际教学中依旧使用传统的教学方式，如在实际教学中将学生放在了次要地位，将自己作为主要人员，导致整堂课都是教师拖着学生走。所以在实际教学中教师要重视和学生的交流情况，并在学生解决问题、回答问题时不要给予过多地提示，而是要透过旁敲侧击的方式逐渐引导，此外，教师也要定期的了解学生多个学习状态、学习情况等，可以找几个同学进行交流，对于一些以前学习较差但近期有些提升的学生来说要加以鼓励，重视每个学生的进步。
最后就是要创建相关评价制度。如在课程学习完后，不要问学生学“会了吗，有什么问题？”此类问题的答案大多都是学会了，所以教师在讲解课程后直接进行提问巩固，并在考试后尽快的进行批改分析，以此提升学生的知识累积及巩固程度。最后三年级的学生的字迹大多都较为杂乱无章，所以对于一些写字工整的学生要加以鼓励，且鼓励不能只局限在在本子上写“好”，在实际课堂中教师也要点名表扬，提升学生对英语学习的兴趣。
结束语
由此可见，兴趣是学生学习的动力，所以怎样提升小学英语教学的质量及提升学生对英语学习的兴趣是目前的重点。随着我国教育政策的深入，教育要转变自己的教学观念，在课堂中实现质量效益的双丰收，从而提升学生学习兴趣的同时，促进其全面发展。
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