丁园园
安徽省肥东县众兴中学 安徽 肥东 231634
摘要：本文主要说明了应用任务驱动教学模式所面临的主要问题，阐述了应用任务驱动教学模式所实施的策略，布置出多样化的作业内容，从趣味性、层次性、创新性、实践性等方面切入研究，以提高初中英语课堂教学的效果和质量。
关键词：初中英语；布置作业；任务驱动；实施策略
英语是初中阶段教育的重点内容，主要包括了单词、语法、阅读、写作等多样化的教学内容，不仅培养学生形成良好的阅读能力，强化他们的写作能力，而且提高了他们的思维能力。近年来，初中英语教师认识到任务驱动教学模式的重要性，积极将任务驱动教学模式应用到作业布置当中，以任务作为作业布置的思考方向，将学习任务融入到作业布置当中，使学生通过做作业完成学习的任务，了解到英语文化知识的本质内涵，逐步形成坚实的文化基础。
一、任务驱动应用到初中英语作业布置当中面临的主要问题
初中英语教师积极明确课堂教学的任务，创建出任务驱动教学模式，了解到课堂教学中听、说、读、写的教学任务，细致地划分每一项任务的具体开展步骤，展现出每一个任务模块的具体特征，进而提高初中英语课堂教学的效果和质量。近年来，英语教师认识到任务驱动教学模式对作业布置所产生的重要影响，积极启动任务驱动教学模式于作业布置中，在布置作业时思考教学的任务，以提高学生的作业完成效率，提高他们的学习能力。然而，有的英语教师却不能认识到任务驱动为作业教学所带来的优势，认为任务驱动教学浪费了大量的教学时间，逐步形成形式主义的任务驱动教学形式，这无法发挥出任务驱动教学模式的优势，降低了学生课后作业的完成效果。
二、任务驱动应用到初中英语作业布置当中开展实施的具体措施
（一）注意作业布置的层次性，满足不同层次学生的学习需求
初中英语教师应当认识到任务驱动教学模式所具有的优势，将任务驱动教学模式应用到课后作业布置当中，以任务调动学生的自主思考，使学生通过每个模块的任务了解到学习的主要方法，在作业完成过程中形成良好的学习习惯，逐渐体验到成功的喜悦。在任务驱动下，英语教师应当分析出每一个学生当前的学习情况，布置出具有层次性的作业内容，将作业内容划分为简单、一般和复杂三个层次，让不同层次的学生完成不同的作业内容，从简单的作业做起，逐步深入研究难点作业内容，掌握到英语文化知识的本质内涵，巩固自我的文化基础。
（二）布置趣味化的作业内容，激起学生学习的兴趣
初中英语教师积极响应新课程改革的号召，注重任务驱动型教学模式的开展，将任务驱动教学模式应用到作业布置当中，逐步满足学生的学习需求，强化他们的学习能力。教师积极应用任务驱动教学模式，布置出趣味化的作业内容，有效地调动学生的学习兴趣，使学生主动完成作业的内容，享受做作业的过程，按照自我的兴趣和想法完成作业的内容，进而激发了学生学习英语文化知识的自主性，提高了他们自主完成作业的积极性。
（三）布置创新性的作业内容，引发学生的思考
初中英语教师积极应用任务驱动化教学模式，布置出创新性的作业内容，在布置作业时留有一定的想象空间，让学生在做作业时发挥自我的想象力，提出创新性的看法和意见，写出自我对英语文化知识的认识与理解，进而拓展了学生的思维能力，强化了他们的创新能力。教师积极布置出创新性的作业内容，以新奇的内容激发学生完成作业的兴趣，使学生主动探索新奇的作业内容，在不断探索中记录下自我对作业内容的看法和见解，提出一些创新性的想法，创新阅读问题的解决方法，进而增加学生对英语文化知识的掌握程度，强化他们的学习能力。
（四）布置实践化的作业内容，提高学生的实践能力
初中英语教师从任务型教学角度出发设计出实践化的作业内容，将实践与理论有机的融合在一起，使学生通过实践了解到文化知识的本质内涵，不仅学会了理论知识的本质内涵，而且懂得运用英语知识。教师将任务型教学模式应用到作业布置当中，布置出实践化的作业内容，要求学生到生活中搜集与英语相关的资料，给予他们更多动手实践的机会，使学生自主完成实践化作业内容，将英语知识应用到生活实践当中，进而提高学生的实践能力，提高初中英语课堂教学的效果和质量。
结束语
初中英语教师积极应用任务驱动教学模式，明确任务驱动教学模式为作业布置所带来的重要影响，设计出合理的作业内容，创设出多种多样的作业形式，以作业开拓学生的思考，使学生逐步掌握到文化知识的本质内涵，从作业内容中学习到英语知识的应用方法，形成较高的实践应用能力。
参考文献
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