屈智忠
四川省泸州市实验中学
摘要：在信息化和科技化时代之下，各种信息技术在不同的领域和行业中实现了广泛的应用，信息技术能够有效突破时间和空间的限制，实现生产资源的优化配置和利用。在素质教育和新课程改革时我国将信息技术与教育实践相联系，以此来培养学生良好的逻辑思维习惯，更好地体现新技术的作用。本文以高中信息技术课程教学为切入点，分析学生计算思维能力培养的相关要求，以期为实现信息技术课程教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：高中；信息技术课程；教学；计算思维培养
新课程理念实施背景下，作为高中教育阶段中的重要学科，信息技术课程在新的时代背景之下实现了快速的发展，这一课程符合时代发展的要求，对培养综合应用型技术人才意义重大。与其他学科相比，信息技术课程所涉及的内容比较复杂，对学生逻辑思维能力和判断能力提出了一定的要求，老师需要立足于学生计算思维能力培养的相关情况创新教学手段，不断改正传统信息技术课程教学模式所存在的不足。
一、计算思维的教育意义
人是信息技术发展的主要推动力，多数情况下人都可以准确地分析和利用信息技术来解决问题，随之社会结构形态才会发生变化。由此可以明确地看出：强化学生的计算思维不仅是为了自身的发展，更关键的是让学生利用计算思维去推动社会的发展和进步，并促进自身的成长。计算思维的教育意义主要表现在以下几方面。第一，提高学生解决问题的能力。利用信息技术解决问题是社会的发展趋势，所以高中教学必须注重培养学生的这项能力，只有培养学生计算思维，才能跟上信息时代的发展。第二，提高学生对信息技术运用的评估能力。近些年来，信息技术获得了空前的发展，并且深入到了人们的生活和学习当中。信息技术将标准化程序朝着偏激方面发展，那么人类的一切都要听从于信息技术的安排，这样人类就成了信息技术的傀儡。而好的计算思维则可以加强大脑内外部信息的互动，这样才能建立和谐的关系，才会批判应用这项技术，才能引导信息技术朝着有利于人类的方向发展。
二、高中信息技术教学计算思维培养策略
（一）强化思想认识，凸显教学价值
据研究调查显示：当前的高中信息技术课程依然没有引起师生的重视，这严重抑制了计算思维的发展。上到学校下到教师、学生，都要明确正确的教学认知，加大考核力度，让学生认识到计算思维对自身的发展。此外，教师要积极创新教学方法，促使学生积极主动地参与到信息技术教学中来，以达到预期的效果。
（二）着手计算思维，提高学生的应用能力
作为一种思维方法，计算思维常常被运用到解决问题中去。在教学中，除了熟练掌握必备知识外，还要立足计算思维，加大对学生的培养。在这样的方式中，让学生就某个问题去解决，以提高学生的应用能力。
在这一教学过程中，任务驱动是最为常用的一种方法，立足具体问题鼓舞学生探究其中。求解问题这是计算思维的关键，围绕具体问题创设情景，以训练学生的计算思维。在高中信息技术教学中，教师要结合内容和学生基本学情去构建情景，并提出具体的任务，在任务的带动下让学生参与其中。教学实践的过程，不仅是学生信息技术知识体系建构的过程，也是学生总结归纳的过程，这一方法不仅提升了学生对知识的应用能力，而且发展了学生整理和分析信息的能力。
（三）采取有效的教学方式
在当前的高中信息技术教学中，讲解和操作结合的方法最为广泛，其目的就是在强化学生基础的同时，提高学生的操作能力。但教师必须注意：计算思维不是对某个信息技术知识点的学习，更关键的是要运用到现实生活中来。因此，培养学生的计算思维要围绕生活展开，并注重任务的引导。要变学科知识教学为学生主动参与和探究的学习，教师要做出改变，从传道的主导者变为学生学习的合作者和引导者，围绕课堂活动开展教学，在具体活动中鼓舞学生交流与合作，以提高学生利用计算机处理问题的能力。
（四）在软件教学中培育学生计算思维
提高学生的计算能力，最终还是要依靠软件的功能。在高中信息技术教学过程中，教师不能将内容单纯地放在软件操作上，还要让学生探究软件应用的原理，并利用这一原理去解决工作中出现的问题，进而提高学生应用技能。学生了解了软件，了解了其背后的原理，其应用能力才会获得发展，计算思维才能得到培养。高中信息技术教学不能立足现状，要着眼未来，关注学生的长远发展，注重在教学中强化学生的计算思维，进而推动学生的有效发展。在教学中，引导学生挖掘软件原理，在编程教学中渗透计算思维，都会推动高中信息技术教学的发展。
（五）完善教学评价
犯错是学习不可避免的事情，但教师要正确看待学生的错误，发挥自身引导作用对学生进行指导，立足计算思维理念，帮助学生认识课程重难点内容。学生是课堂的主体，任何的教学活动都要立足学生，如此才能实现高效的教学。评价是教学的一个重要部分，发挥着鼓舞学生反思和创新的作用。一方面通过评价教师可以全面了解学生，另一方面还能针对学生的问题给予针对性指导。在高中信息技术评价过程中，要鼓舞学生参与其中，通过主客观的评价促进学生的提升。此外，学生也可以从多个视角来分析计算思维，对学生思辨能力的发挥有着积极的作用。
总结
综上所述，如何提升信息技术教学效率、培育学生计算思维是高中信息技术教学极力解决的问题。而上述教学任务的完成，有赖于教师的探究和实践，只有深入课程和教学内容，加强社会实践，才能从根本上提高学生的计算思维，才能提高高中信息技术的教学效率。
参考文献：
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[2]祝缓．高中信息技术课程教学中计算思维培养研究[J]．广西师范大学,2018．
[3]陈杨芬．浅谈高中信息技术课程教学中学生计算思维的培养[J]．中学课程辅导．教学研究,2018(6)．