李志杰
黑龙江省伊春市伊美区黎明小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、谈话导入
1、 师：生活中有鲜花也有掌声，谁能说说，你在什么时候得到过大家的掌声？掌声会给人以鼓舞，催人奋进，甚至能改变一个人的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）
二、初读感知：请同学们带着要求自由读课文。
1、读：读准字音，读通句子
2、标：标出自然段。
3、想：课文讲了一件什么事？
按要求检测。学生回答。
三、走进文本，感受人物变化
请同学们运用跳读的方法，再次读文，仔细想想：
1、小英是个什么样的孩子？你从哪儿看出来的？
2、后来小英变成了一个什么样的孩子？
预设：自卑、忧郁、孤独、内向 板书：自卑忧郁
同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？
3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角那时的她不爱说话，默默无闻，多么自卑、忧郁的孩子啊！
5、过渡：后来她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？板书：自信快乐
过渡谈话：一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？事情还得从当年的故事会说起，
让我们走进当年的那场故事会。看看那一天里到底发生了什么？
接下来请同学们合作学习，谁愿意给大家读一读合作要求？
三、合作交流：
1、默读课文2-4自然段。
2、画出描写小英神态动作的语句，说说你从中感悟到什么？
3、想一想，同学们给了英子几次掌声？每次掌声的含义有什么不同？
现在哪一个小组愿意来汇报？
学生抓重点词句说自己体会。
生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以她犹豫，因为她害怕同学们窃窃私语，她不想去上台讲故事，因为她担心同学们会嘲笑她，让她无地自容，所以她没有胆量去上台讲故事。
然而小英的种种顾虑都没有发生，就在小英一刚刚站定的那一刻……
引导朗读； 生读-教室里骤然间响起了掌声……
师：就在小英担心同学们嘲笑她的时候，生读：教室里骤然间响起了掌声……
师：就在小英担心同学们嘲笑她的时候，生读：……
师：就在小英没有勇气开口时，生读：……
预设：
生：这掌声是对小英的鼓励，鼓励她勇敢地走上讲台。
这掌声是对小英的信任，同学们相信她一定能讲好。
这掌声对小英的尊重，小英虽然是个残疾的孩子，但同学们却从不歧视她。
引导想象：如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？
预设：
生：英子，别害怕，我们不会嘲笑你！
……
师：同学们说得真好，我真为小英感到高兴，有这么多理解她，鼓励她，支持她的好同学，此刻这掌声对英子来说是多么重要啊，在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，小英开始讲述她童年的故事，故事讲完了，--生接：教室里又响起了热烈的掌声。
师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？哪一个小组接着来汇报？
预设：
生： 这掌声是对小英的赞扬，因为她的故事讲得很好，这掌声是对小英的肯定，小英故事讲得精彩，得到了同学们的认可。这掌声是对小英的敬佩，小英同学们没想到小英的故事讲得这么好。（肯定、欣慰、表扬、赞美……）
引导对话：此时如果你就是小英，你想对同学们说些什么呢呢？
预设：生：谢谢同学们，感谢同学们给了我这么热烈的掌声，没有你们的鼓励，我真没有勇气站到这个讲台上，我没想到同学们不但没有嘲笑我，还给了我这么热烈的掌声，没有你们的鼓励，我都不知道怎么开口？ 谢谢同学们，你们的掌声给了我莫大的地鼓励，我会永远记得这掌声的。
同学们真正走进了小英的心里，说出了她心中所想，此刻小英心里有千言万语，但是，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
四、感悟力量，升华情感
１、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，那真诚的掌声就像春风化雨，融化了英子内心的冰川，那掌声像燃烧的火焰，点燃了英子生活的勇气和信念！小英从此变得活泼开朗、自信乐观，敢于微笑面对生活 几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信--我们一起去读一读吧！（齐读）
2、在小英的心里，那掌声仅仅是掌声吗？
仿说：那掌声是亲切的鼓励，它会让你鼓起生活的勇气。
那掌声是亲切的鼓励，它会让你鼓起生活的勇气；
那掌声是 ， ；
那掌声是 ， ……
预设：那掌声是无声的支持，让人面对困境时不再害怕，那掌声是充分的信任，让你有信心去迎接挑战， 那掌声是莫大的关爱，让你心中感到无比温暖。（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）
师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励 爱心） （（板书：爱板画 爱心 ）
师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
你是怎样理解这句话的呢？生自由说。
五、拓展升华：
同学们你觉得在 在我们身边，还有谁需要掌声呢？你用掌声鼓励过别人吗？生自由说。
师补充介绍：身患高位瘫痪的魏祥凭顽强毅力被清华大学录取。，庞众望一边照顾残疾的母亲，一边刻苦读书，不负众望也考入清华大学。
2016年里约残奥会乒乓球男子单打比赛中，赵帅赢得金牌残奥会冠军。侯斌：一个单腿跳出世界高度的中华英雄。同学们你们说我们是不是也应该给他们热烈的掌声呢？
结束语：其实这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
愿同学们能在掌声中进步成长，在掌声中学会关爱他人，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
板书：
15掌声
自卑忧郁 掌声 自信快乐