朱海珍
南田镇十源学校325308
摘 要：兴趣是学生学习英语的内在动力，同时也是学生英语学习成功与否的关键要素，学生一旦对英语有了学习的兴趣，便会在学习的过程中发挥主观能动性、积极性，使得英语学科学习的效果事半功倍。当前，部分农村地区的注重英语教学依旧未摆脱传统的灌输式理念，学生在课堂上只是被动的接受英语知识与英语学习的相关技能，致使当前农村初中学生的英语学习兴趣不高，初中英语课堂的气氛较为沉闷与枯燥。
关键词：农村初中；英语学习；兴趣培养
引言：随着当前经济社会的迅速发展与人民生活水平的稳步提升，英语业已成为新时期初中必须掌握的一门第二语言。与城镇地区相比，农村初中英语教学不管是在教学设备抑或是师资水平方面都存在着较大的差距，但是，这不能够成为农村初中学生学习探究英语知识的阻碍，农村初中英语教师应当全面探索激起学生学习英语的方法，为农村学生打下良好的英语语言基础。
一、影响农村初中学生学习英语兴趣的原因分析
（一）农村学生英语学习基础较差，信心不足
部分农村地区小学的英语教育情况不容乐观，农村小学缺乏综合能力较强的英语教师，致使常规的英语教学活动无法开展，农村小学学生在英语课堂上难以学到实质性的内容。而在进入初中之后，农村学生面对繁重的课业往往会感到力不从心。在英语学习方面，农村初中学生基础较为薄弱，他们面对复杂与繁重的英语学习任务，会逐步失去学习的信心，难以从日复一日的英语学习中得到积极的反馈。长此以往，农村初中学生便会失去对于英语学科学习的兴趣。在城市学校英语学科授课之中运用一周便可以完成的英语学科教学任务，在农村中学需要两周甚至更长的时间。由于英语学科课时与教学进度的限制，教师对于某一个知识点的讲解难以重复，这便需要农村学生跟上教师讲课的节奏，并且在课下加以巩固。
（二）农村学生学习英语限制性因素过多。
家庭是部分初中学生学习英语的限制性因素之一。多数农村初中学生的家长并未接触过英语，也就难以给学生做出有效的辅导，这使得农村学生在课下学习缺乏指导者。而当前，农村初中学生多数是留守在家的，隔代教育对于农村初中学生的影响较为深刻，部分祖父母辈的家长对学生管教不严，或者是缺乏管教的精力，致使农村初中学生缺乏学习的动力，家庭教育出现了问题，对于初中英语的学习也就无从谈起。无目的的英语课外阅读活动使得学生学习英语的积极性逐步降低，失去了对于英语的学习兴趣。尽管当前阶段，部分农村初中已经配备了多媒体的教学设备，但多媒体教学设备的利用率明显偏低，多数教师依旧运用传统的教学手段教学，教学方法单一且枯燥，多数农村初中教师没有安排实践活动的习惯，抑或是农村初中缺乏实施课外实践活动的机会，致使农村学生在课堂之上的学习体验不佳，初中英语学习的兴趣也是直线下降。
二、农村初中学生英语学习兴趣培养的策略
（一）帮助学生形成系统性的英语学习方法
形成一个系统性的英语学习方法，对于初中学生来讲可以事半功倍。部分学生没有认识到英语学科的学习方法的重要性，认为死记硬背便是英语学科提高成绩的最好方法。学生无目的地背单词、做习题只会让学生耗费大量的精力，且无法得到想要的学习效果。所以，教师要引导学生掌握系统性的学习方法，为学生提供丰富的英语学习经验。教师可以以自己学习英语的经历，将背单词、做阅读、教语法、写作文等都形成一个客观的体系，让学生感悟体系对于英语学习的重要性。让学生在快乐的氛围探究适合自己的英语学习方式。
系统性的英语学习方法精髓在于，学生在英语学习中以点带面，运用思维导图等将点联系在一起，以此培养自身英语学习的系统性。
例如，在英语的单词记忆方面，以外研社七年级上册英语单词记忆为例，教师可以教给学生多种识记方法，一个有效的方法便是联想记忆法。Moudle2的单词表中，有一个单词是listen，教师在课堂上引导学生：
师：大家用什么听呢？对是耳朵，那么耳朵的单词是什么呢？
学生：ear
师：大家有了耳朵，能够听见，那么大家可不可以运用eyes去enjoy远处的风景呢？那么有了眼睛，还要有一个良好的视力才可以看见远方，视力怎么讲？
学生：sight.
……
在教师逐步的引导之下，学生学会了运用联想记忆单词的方法。这样，不用费太多的时间，就可以记忆大量的单词，节省了学生很多的时间去学习其他的英语知识。
（二）营造一个轻松愉快的英语学习环境
在英语课堂当中，学生只有真正的参与到交流与互动的环境之中，才能真正提升学习英语的兴趣。但是当前农村初中学生的性格多数内向且自信心不足，害怕在课堂上出错，缺乏表达的欲望，这便要求农村初中英语教师在课堂之上营造一个轻松愉快的氛围，激励学生想表达、愿意表达。农村初中英语教师应当宽容对待学生在英语语言交际中所犯的错误，为学生营造一个宽松幽默的英语课堂氛围，激发学生学习英语的自信心，最重要的是，教师要满足学生的成就感，只要农村学生能够拥有自信并在课堂上勇于开口，就可以推动自身英语学习效果的进一步提升。农村初中英语教师应当充分发挥课堂民主的精神，引导学生用英语大胆表达自己的观点，使学生真正成为初中英语课堂的核心。
例如，在外研社七年级上册的Moudle1的教学之中，教师便为学生创设了一个轻松愉悦的教学环境。教师鼓励学生在课堂之上读出课文，对于学生读错的地方，教师并不苛责，而是为学生进行系统知识点纠正。在最后几分钟，教师带领学生一起演唱了《字母歌》，拉近了师生之间的关系。
结束语：总而言之，要想农村初中学生学好英语，教师应当帮助学生树立学好英语的信心，探索英语学科学习的良好方式，让学生可以在探究中爱上学习英语。农村初中英语教师应当以足够的耐心与信心帮助学生学好英语，使学生奠定坚实的英语学科学习基础。
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