覃静莲
广西桂平市社步镇中心小学律石分校?537209
摘要：《语文课程标准》中明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大素养，陶冶学生的道德情操，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活阅读面，増加阅读量，提倡多读书，读好书”。古人有云：“读万卷书，行和工作莫定坚实的基础。因此，培养学生的阅读习惯，是语文教学的一万里路。”确实，多进行阅读能使学生感知个重要目标。当孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，会懂得爱自己丰厚的感情，增加语言积淀，提高阅读能力，从整体上增强学生的语文爱他人爱世界。
关键词：农村小学；高年级学生；阅读兴趣
引言
阅读是学生获取知识信息的重要渠道，在小学阶段的语文教学中提升学生的阅读能力，不仅能够加强学生的学习效果，拓宽学生知识面，还能够丰富学生的情感体验，促进学生的智力发育，为学生在今后的健康成长奠定良好基础。为此，农村小学高年级语文教师需要在实际教学中，积极创新教学模式，全方位激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读从而主动阅读，并逐步加深阅读，全面促进学生语文核心素养的形成与发展。
一、创设阅读情境
情境教学是新课改教育背景下衍生出的新型教学形式，是目前课堂教学中常用的教学手段之一。在培养小学生语文阅读兴趣的过程中，教师可以结合具体的教学内容以及学生的学习特点、兴趣爱好等，从学生感兴趣的角度出发，借助现代化信息技术的教学优势，以图文并茂的呈现方式，为学生创设直观生动的阅读情境，通过视觉、听觉等多种感官的冲击激发学生的阅读兴趣；或是联系学生的实际生活，引导学生结合自身的生活经验，对阅读内容进行深刻的理解与认知。例如：在教《北京的春节》的时候，教师可以联系当地的风土人情、风俗习惯等，通过网络技术搜集相关的视频或图片，为学生进行直观的呈现，配以《恭喜发财》等喜庆的背景音乐，为学生营造一种欢快祥和的氛围，引导学生回忆自己的相关生活经历，并以此为切入点引出文本内容，从而有效吸引学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
二、教师自身要养成阅读的习惯
作为教师，需要有较高的学识，而教师的成长离不开学习，学习最重要的一个途径就是读书。只有习惯阅读的教师，才能懂得研究，才会有较高的个人修养，也才会知道有哪些新书、好书出版了，哪些书适合学生阅读。只有教师自身养成了阅读的习惯，才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。而且倘若教师养成了阅读的好习惯，就犹如蝴蝶效应，会影响周围的师生和家长，如是，就会有更多的人参与其中，让整个学校形成浓郁的读书氛围。
三、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣
当前教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。为了使学生有步骤的循序渐进的进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览……这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。需要注意的是，这种自由阅读需要营造一种书香氛围，让学生来校有书香班级，回家有书香家庭。为营造这种氛围，教师要和家长沟通，使之了解读书的重要性，积极支持孩子的阅读兴趣和需求。
四、引导学生带着良好的读书习惯去阅读
在阅读过程中，要注重培养学生勤于动笔的习惯。好记性不如烂笔头，我们应指导学生在阅读时做读书笔记，可以在精炼的语句语段下画上记号或摘抄到笔记本里，阅读完后可以不断地去领悟和回味。有必要的话还可以指导学生写读后感。首先，在平时课堂教学时要求学生准备积累本，摘抄课文中的好词佳句。长此以往养成习惯后，学生进行课外阅读时，自然就会摘抄积累好的词句。这样可以帮助学生很好地积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文阅读教学中，要注重对学生积累感悟能力的培养。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，这样学生在写作时就会得心应手了。
五、推荐课外书籍
阅读是小学生接触外界事物、获取知识信息的重要渠道。但小学生年龄较小，对事物缺乏正确的判断能力，无法为自己选择合适的阅读书籍，还很容易受到不良信息的诱惑，从而荒废学业。基于此，小学语文教师需要在实际教学中，结合具体的教学内容与学生的年龄特点、发展需求等，向学生推荐合适的课外书籍，在丰富学生课余生活的同时，调动学生的阅读积极性。为此，教师需要做到以下几点：首先，向学生推荐多样化的课外书籍，满足不同学生的不同需求；其次，要结合学生的知识水平和认知能力，选择符合学生认知基础的书籍，避免学生因为看不懂而丧失阅读的兴趣。
结束语
总之，小学生良好阅读习惯的培养是一个渐进的过程。我们会用更加饱满的激情，更多的努力，让我们的每一个孩子都感受到读书的快乐，让书香伴他们健康成长。
参考文献
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