郭丽
贵州省毕节市赫章县财神镇中心幼儿园 553200
摘要：幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。幼儿园阶段的教学不是要幼儿掌握多少理论知识，而是要帮助幼儿养成良好的习惯，规范幼儿的行为，让他们形成规则意识，具有初步的是非判断能力。在语言教学环节，教师的主导作用不能忽视。创设教学情境可以帮助教师有效开展语言教学，同时能够大大提高教师教学效率和幼儿语言学习效率。本文基于多元化语言教育促进幼儿全面发展展开论述。
关键词：多元化语言教育；促进；幼儿全面发展
引言
众所周知，语言是人与人之间交流的重要工具，幼儿的学习及成长，均需要借助语言才能够实现。幼儿园阶段作为幼儿提高自身语言能力的关键期，作为教师，我们要积极开发幼儿园语言领域教育资源，进而帮助幼儿快速地理解并应用语言。
一、研究对象均衡化
幼儿园语言教育研究对象的均衡化主要体现在两个方面，即：年龄层面与社会群体。结合施引文献的分析，发现在近十年的研究中，研究对象的选取主要集中于３－６岁幼儿，而０－３岁作为起始阶段，并未引起研究者的重视。语言教育是一个动态发展的过程，强调过程性，但已有海量的研究中研究对象的选取以３－６岁幼儿独占鳌头，０－３岁幼儿一度备受冷落与忽视。０－３学段接受的教育，为３－６学段、甚至个体的终身发展起着重要奠基作用，新时期学前教育事业的健康发展，应重点关注０－３岁幼儿的发展。早期教育对象延伸到０岁，国家政策层面早就有所提及。此外，我国政府已经将儿童早期发展纳入《健康中国２０３０规划纲要》，并将其上升为国家战略地位，在政策层面实现了从０到６岁儿童学习与发展的全方面覆盖。拓宽幼儿语言能力的研究对象，确保研究对象中０－６岁幼儿的全覆盖，有利于提升新时期学前教育的质量。幼儿语言能力研究对象均衡化的另一个方面就是社会群体，除留守儿童、流动儿童、农民工子女外，应加强对少数民族地区幼儿语言教育的研究。就目前社会的发展来看，留守儿童、流动儿童、农民工子女的教育问题已成为教育研究领域挥之不去的热点话题，他们作为弱势人群，很少或没有控制及主宰社会的权力，更少享有或不能享有国家资源，也很少有条件享有法律赋予的权利。与此同时，在大力弘扬国家通用语言文字的时代主旋律之下，为促进少数民族地区幼儿语言能力的发展，国家对相应教育资源和教育经费的投入力度空前绝后，足以看出这一话题深受国家重视。因此，保证幼儿语言能力研究对象的均衡性，是提高我国幼儿语言能力研究整体水平的重要举措。
二、创设绘画环境，提供幼儿说话的源泉
绘画作为幼儿语言教育的重要途径，营造舒适、愉悦的绘画环境至关重要，能够为幼儿提供说话的源泉。
首先要创设宽松的心理环境，在这一过程中，教师要确保环境氛围的自由、和谐，使得幼儿能够自主地表现。不仅如此，要充分地结合幼儿自身的意愿自由地选择绘画内容及绘画方式，同时教师予以细心地指导。其次要创设丰富的物质环境，为幼儿提供丰富的绘画材料，进而在满足其绘画需求时，激发出绘画欲望，同时也能够拓展自身的视野。幼儿在这样的环境中，能够更加自由地表达自己的感受，然后教师要引导幼儿利用语言来描述绘画环境。以风景画为例，可以引导幼儿“在这样的环境中有什么感想，说说自己的感受，并利用画笔描绘自己的内心体验”。通过这样的方式，使得幼儿主动地参与到环境的对话中，在潜移默化中提升自己的语言能力及绘画水平。
三、创设问题语言教育情境
教师还可以积极为幼儿创设出问题语言教育情境，让幼儿在问题的驱使下产生好奇心，主动在问题思考中提高自身语言能力、思维能力，从而真正有效发挥出语言教育情境的实施效果。总之，在幼儿语言教育过程中，良好的问题情境能够有效引发幼儿思考与表达，教师在为幼儿创设语言教育情境的时候，可以积极联系教育内容来为幼儿创设出相应的问题语言教育情境，这样幼儿才能在这一过程中得到更为良好的发展与提升，真正让幼儿语言表达能力在问题情境中得以发展，确保幼儿语言教育情境创设效果。为此，教师在为幼儿创设情境的时候，一定要结合幼儿实际情况来创设出相应的问题情境，以此来有效活跃幼儿思维与能力。
四、激发幼儿想要语言表达的欲望，让幼儿有话可说
幼儿园的孩子语言器官还处在发育期间，读一些音往往拿不准。即使老师帮助其反复纠正，可能最终还是存在读音的问题。这时候，首先，教师要有耐心，要反思自己的教学方式是不是存在问题。其次，要鼓励孩子大胆说，及时发现错误，也要看到孩子的努力，给予鼓励以激励其大胆说。创设情境可以帮助孩子熟悉语言环境，降低发声的恐惧。在实际教学中，教师想要激发幼儿语言表达的欲望肯定会遇到各种问题。这些问题的出现恰恰需要引起教师的重视，在实际教学中反思问题原因，进而解决问题。创设语言情境，能够让幼儿对环境产生熟悉感，激发其语言表达的欲望。创设语言情境要注意情境与生活的联系，要根据学生主体的特性，创设合适的语言情境，让学生有话可说，而不是陷入无话可说的尴尬局面。
结束语
语言能力是个人发展的重要能力构成。人与人之间的沟通交流依靠语言，语言的应用与学习伴随着人的一生。幼儿园阶段是语言形成的关键，这时候有针对性地、科学地对幼儿语言进行引导，可以帮助幼儿养成良好的语言习惯，有利于其未来的成长发展。语言的学习包含读、写、说等内容，无论哪一部分欠缺发展，总体语言能力也是不足的。
参考文献
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