米博
深圳市龙岗区深圳中学龙小学
摘 要：体育教师如何说好一节体育课是体育教师必备的专业能力。良好的说课能力可以大大提升体育教师的教学能力，今天就与大家一起分享体育说课的技巧。
近年来，体育说课成为体育教师选拔及体育教师评价的一种热门方式。说课可以不受天气、场地、学员的限制。“说课”主要体现“说”的能力，本论文主要让广大读者了解体育说课的方法和评价方式。通过对体育说课的认识，增强自身的说课能力。
1.说课的意义
说课是一种新型授课方式，掌握良好的说课能力可以有利于提升体育教研的实效性，提升教师备课思路和备课质量，提升课堂的教学效率以及提升教师的专业素养。
说课的对象多时为专家、领导或同行教师。教师通过对一节完整的课堂用叙述的方式进行表达，让听者能清晰的知道了解本节的教学流程和方法。
2.说课的方法
2.1说教材说上课班级的基本情况。
说教材特点是根据《体育与健康课程标准》等类似对学校体育具有指导引、领性的政策文件及教学用书为备课的理论依据。让所教学的内容是符合国家教育大纲的要求。
说上课班级的基本情况主要说任课班级的班风和学风；学生的学情，生理、心理特点。该内容以言简意赅，用精炼的语言简单的进行阐述，表单说课者对授课对于进行了全面细致的分析和关注。
2.2说学习内容和学习目标。
学习内容是依托体育教学大纲，学生的心理、生理特点，根据教材大纲，学生学情，场地条件等综合考虑下，让本节课或本单元设置的教学内容及学习目标。说课时主要对认知目标、技能目标及情感目标进行阐述。说该部分时，时间不宜过长，简明扼要即可。
另外，在原来的说课中，许多教师容易把“说学习内容和学习目标”说成“说教学内容和教学目标”，虽然仅一词之差但体现的主体完全不一样。教学内容和教学目标是以课堂设计者（即教师）的角度进行设计，而“学习内容和学习目标”更多体现以学生和主体，站在学生的角度进行设计。因此，大家在说课中一定要注意用词。
2.3教学重点和难点。
教学的重难点的设定，在一节课中起到很大作用。重难点设定将影响我对一节课的设计方向。说教学的重点和难点要根据教学学段，学生的学情以及第几次授课等综合设定。许多时候我们会因为把教学的重难点设定错误导致一节课的方向错误。因此，教学重点和难点特别重要，一般来说体育教学的重点以技能教学时，在该技术动作中取到关键作用的一点或两点为重点；难点为容易出错，或不容易掌握的技术动作。
2.4说教学设计与教学方法。
说教学设计和方法是说课的重点，在说课过程中所占用的时间也最长。在说课的过程中，我们要根据说课的内容仔细的把课堂的基本部门说清楚，特别是自己在本次课设计中最突出，最具亮点的地方可以着重阐述，更好的体现本身课堂与其他课堂的不同之初，更好的突出自己的课堂亮点。同时也能在专家、领导及同行面前有耳目一新的感觉。
在说教学设计时，思路清晰，表达流畅，语言简洁。对于常规部分简明扼要，重难点部分清楚有方法，特色部分清晰有亮点，最好能总结一两个关键字或词，让专家、领导及同行能很容易不抓到你的特色和亮点。
教学方法是我们在教学过程中，运用了哪些方法，对课堂起到什么样的影响，从而使学生达到了什么样的效果。说教学方法时不能单一的只讲教法，更好的方法时教法与学法相结合，充分体现学生主体，教师主导的新时代教育方式。
2.5说预计教学效果。
预计教学效果是教师通过对教学内容的情况创设后，课堂可能达到的教学效果。教师可以在对教学效果的预计过程中对课堂的设计、掌控及学生在课堂中可能出现的表现进行一个提前预判。有利于完善教学过程中的各个环节，提高教学的质量和学生在课堂中的参与度。
总之，体育说课是体现体育教师专业能力的重要方面之一，掌握良好的说课能力，可以提升教师对课堂的把控能力以及教师自身专业素养的能力。作为体育教师，我们要立足专业，夯实专业，不断学习，才能不被快速发展的时代抛弃。
参考文献：
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