吕雪芹
湖北省恩施州来凤县大河镇中心小学
【摘要】随着经济的发展，时代的进步，素质教育逐渐深入人心，音乐教学也得到了应有的重视和关注，它的的确确在引导学生的兴趣和审美能力方面发挥了极大的作用。教师在这其中担当着极其重要的角色，这对于老师的能力也是一个极大的考验，掌握一个好的方法至关重要。因此，本文旨在通过小学音乐课堂的现状，进而研究和探讨小学老师的教学导入方法。
【关键词】小学音乐、课堂教学、导入方法
【正文】众所周知，音乐课堂教学活动旨在让学生通过音乐聆听和欣赏，提升自身对于美的感受和品评能力。同时，也有助于学生在闲暇之余陶冶情操，提高审美品位。而好的课堂导入方法可以发掘学生的音乐的潜力，给学生以更好的课堂体验。正是因为小学阶段是培养学生艺术修养能力的关键时期，因此，本文将基于目前我国小学音乐课堂的现状，研究和探讨其导入方法。
一、我国小学音乐课堂的现状
音乐教育对于启迪小学生的智力,塑造人格，培养创造力和想象力等方面都具有独一无二的作用。目前，我国在对小学生音乐教育上还有很大的不足，还有很大的进步空间。说到底，音乐教育也是审美教育的一种呈现方式。但是，我国许多的小学音乐课往往设置在上下午的最后一节课，采用“填鸭式”的刻板的教育方式，按部就班的教授课本内容，都使得小学音乐课堂的效果大打折扣，无法培养小学生对于音乐的审美和体验能力。基于这种现状，良好有效的导入方法尤为重要，，小学音乐课堂导入方法的改变也迫在眉睫。
二、研究小学音乐课堂导入方法的重要性
2.1良好的导入方法，有利于塑造小学生的性格
音乐对于人的性格形成有积极影响，这是一个被世界各国广泛认可的说法。对于正处于小学阶段的学生们而言，此时正是他们性格形成的关键时期，小学阶段也是培养学生各种兴趣爱好的最佳阶段。在这个阶段，通过一些有效的导入方法，对于小学生的性格塑造有着十分重要的作用。
例如，春晚节目《迎宾曲》就是由上栗县一群11—16岁的聋哑孩子们表演的。听不到声音，也不会说话，被社会抛弃的孩子们，在音乐老师邓志萍的引导下，学习音乐，组建鼓队，从而学会了团结与配合，也在音乐里找到了自己的人生价值，找到了生活的热情和自信。
2.2良好的导入方法，有利于激发小学生的兴趣，培养音乐思维
在小学阶段，学生们的好奇心是十分强烈的，如果老师能够做好课前导入，就能够吸引学生们的兴趣，使其兴致高昂、精神活跃，接下来的课堂效率也会大大提高。同时， 现代科研结果证明：音乐具有一种神奇的力量，有助于孩子的成长与发育，并对其一生都有着潜移默化的作用。音乐思维不是简单的通过老师几首歌的教学就能够培养出来，它需要通过良好的课堂导入方法和教学手段，激发学生的潜力，培养学生的思维，从而提高音乐鉴赏能力。
三、小学音乐课堂导入方法分析
3.1疑问导入法
孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话很好的阐释了学与思的关系，在他看来，二者相辅相成。小学生们虽然缺乏认知能力，但童年时期他们的天性也是最自由的时刻。在这个阶段，他们会非常依赖教师，与此同时，他们也有着浓厚的好奇心，会促使他们提出一些有趣的问题。作为小学教师，应该正确认识小学生，并且尽力引导。
例如，在学习小学音乐《小鸟小鸟》时，向学生们介绍小鸟的生活习性，提问学生所知道的小鸟种类，激发学生们的求知欲和好奇心，并且引导和鼓励学生们自己探索问题的答案，想象自己像小鸟一样在天空中自由自在的飞翔，仿若身临其境，从而使他们认真参与课堂，提高课堂效率。
3.2因材施教导入法
老师在进行音乐教学时，不仅要面向所有的学生，而且也要兼顾不同学生的特点，采用灵活多样的教学方式，因材施教，给予学生个人发展的空间。首先是要对学生们的特长加以引导，让每个人都能够发挥所长。例如在教学唱歌时，在学生们学会后，就分部分让学生表演。有的擅长伴奏，有的擅长乐器，有的擅长舞蹈等，让每个学生根据自己的特长来选择自己演绎的方式，相互合作，既让学生们有了参与感，又能发挥各自的特长。其次，在培养学生音乐思维的同时发现自身特点。开设小学音乐课堂，主要是为了让学生们陶冶情操，提高审美品位，在相互合作完成唱歌的同时也能够发现自己身上的闪光点，更好的认识自己。
3.3回顾导入法
中国有句古语“温故而知新”，也就是告诉我们：基于旧知识的深刻理解上才能够更好的掌握新知识，而回顾导入法强调的就是“温故”。小学音乐课堂导入方法不仅要注重形式的多样性，更要重视内容的有效性。要想学生更好的掌握学过的音乐知识，回顾导入法必不可少。在开始上课时，将上节课所学内容进行回顾，同时引出本节课所学知识，二者有机结合，有利于在学生们的复习和巩固的同时提高课堂效率。
【结语】音乐的学习是一个持之以恒的过程，在这个过程中，教师们良好的导入方法能够事半功倍。不管是疑问导入法、因材施教导入法，还是回顾导入法，这些方法的目的都是激发学生们的兴趣，发掘学生们的音乐潜力，培养学生们的音乐思维，提高小学音乐课堂的质量。只有选择学生乐于接受的方法，才能引起学生的共鸣，得到他们的认可，促进综合素质和音乐素养的提升。
【参考文献】
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