孟凡玲
哈尔滨市萧红中学 150001
摘要：面对互联网技术的快速发展与普及，如今不论是什么教育阶段都在大力发展与推广信息技术教育，信息技术教育如今已经成为了常态，在初中英语课堂上更是重要工具。教师需要综合利用信息技术开展教学活动，发挥互联网+教育优势与价值。用这样的手段深度融合英语教育发展，提高学生的英语核心素养与综合能力，这对学生今后的发展与成长具有重要意义。
关键词：互联网；初中英语；信息化教学
前言：互联网大环境下，信息技术教学已经成为了很常见的形式。信息化教学为初中英语教育注入了活力与生机。初中英语课堂需要从深层次角度把握互联网教育内涵，要体现出以生为本的追求，创新素质教育模式，提高英语教育效果。教师需要不断强化教学追求和教学价值，带动学生更好的成长。
一、互联网+初中英语教育优势
（一）提高学生学习主动性与积极性
互联网作为一种优秀的教学手段、教学形式，能够为学生的学习提供很多的帮助。学生在多变、灵活的交互体验中，不再被动学习，而是更积极、主动的参与到课堂当中。学生能够形成英语学习信心与兴趣，明白了应该怎么学，该学什么知识[1]。互联网+教育需要教师着眼于常见英语教学问题，依靠大数据技术对典型案例进行分析，找到学生的学习追求点，提供针对化教学内容，这样就可以提高英语教育效率和教育质量。教师教的轻松学生学的也比较高效。教师不再是为教而教，学生也不再是为学而学。
（二）培养良好习惯
在互联网技术支持下，如今英语教育出现了很多种教学方法和手段，比如智能化教育、情境化教学、互动式模式以及各种终端化学习方法。以上技术可以定时、定点的提醒学生学习，让学生不断的训练。甚至还有不少学习游戏，也能让学生随时随地的学习英语知识，培养了学生的学习习惯和时间意识。改变了学生过去不愿意学习、不自觉学习，表现懒散的问题。
（三）构建真实学习环境提高教学效果
英语是一门与我们生活联系十分紧密的学科，作为语言学的英语教育，对环境有很高的要求。很多教师表示，学生能够记住单词也能够记住短语，但就是不知道什么时候用什么时态、用什么表现手法。这表现的就是学生缺少真实语境锻炼[2]。有了真实的学习环境和互动环境，学生才能渐渐改变自己的学习问题。互联网+教育模式的出现让这样的问题得到了很好的解决。教师可以在课堂上使用互联网+技术创设真实的场景、真实的环境，让原本乏味、抽象的内容变得直观、形象，直接呈献给学生。使用多种现代教学技术，将原本传统的语法、词汇、日常用语教学变得富有挑战，更加灵活。具有触类旁通、活学活用、引疑激趣的作用[3]。互联网+和多媒体英语教育的融合，能够给师生节省非常多的时间，教师有了更多时间指导与帮助学生巩固知识，参与语言实践，实现了实践与理论的结合，保障了英语教学质量和教学效果。
二、互联网+与英语教育融合注意事项
（一）不可机械化教学
虽然互联网+教育带给英语课堂巨大的优势，但还是有很多问题需要注意和规避。首先就是在课堂上经常会遇到突发事件，如果教师故步自封，过度依赖互联网+信息技术教学，显然就会手忙脚乱不知道如何处理突发现象。教师必须及时改进自己的教育思路，做好对自己的教学方法调整[4]。要保障课堂活动能够有规律推进。
从严格意义上来讲，互联网+也是双刃剑，教师不能过度依赖，而是要将学生作为本位。
（二）不可为了用信息技术教育而用信息技术教育
教育需要同时体现教与育的关系。从社会发展趋势来看，初中英语信息化教育已经成为了常态、成为了趋势、成为了潮流。不过在二者融合的时候，教师必须做好课前备课工作，要发掘适合互联网+教育的方法，体现出互联网+教育的适用性与实用性要求。教师不能一味的追求与展示潮流。保障课堂教育效果，需要师生之间的充分互动。在互动中教师才能够了解学生的学习需求、学习问题，为学生提供更合适的教学资源、教学条件，保障学生的学习效果。
三、初中英语信息化教学方法
（一）创设情境激发兴趣
为了有效教学，教师就需要重视对教学情境的创设。依靠互联网+技术，为学生呈现真实的学习条件，综合利用学生的英语技巧、英语能力。如学习《How do you get to school?》这一课，教师就可以使用多媒体技术为学生呈现家中的场景，教师扮演学生的父母和学生进行角色扮演游戏。教师说：My dear son, get up and eat, eat and go to school, and be late for school。学生说： It's all right Dad, I' ll take a taxi without the bus, I'm sure I wo n' t be late。或者教师也可以用信息技术创造校门口情境让学生对话，学生A： How did you get here today。学生B： I got up early today, so I came by subway。趣味性十足的对话不仅有效调动了学生的大脑，同时利用各种真实的图片、声音资源也让学生的各种感官实现了充分的活跃。每个学生都会在这样的背景下出现强烈的求知欲和好奇心，学生表达了对学习知识的强烈欲望。
（二）整合教学资源发展学生英语思维
互联网+背景下，教师可以充分利用互联网中丰富的教学资源、学习资源为课堂教学提供便利。教师要做好对这些教学内容的融合、整理，并将其中具有实践性、讨论性的内容结合到一起，保障教学有序进行，锻炼学生的思维意识和综合能力。学生在丰富的学习资源中，不断回顾、不断锻炼自己，对知识建立了整体性认知与把握。如学习《What did you do last weekend?》的时候，教师就需要先结合学生平时情况，包括学生周末可能去哪里，做好教学资源和素材的搜集。
结语：要强调的是，互联网+教育不仅仅是一种教学工具，同时也是一种教学思维，要将其落实到初中英语课堂，为英语课堂注入活力。当然也要平衡其利弊关系。要营造合适的教学氛围，打造合适的教学环境。使用大数据技术做学生学习能力、情况的分析，改变过去教学模式缺陷与问题，保障教育效果。教师需要与时俱进不断学习，不仅仅是不被社会所淘汰，也是为了让我国教育系统获得可持续发展。
参考文献：
[1]李为珊.教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例[J].英语教师,2019,19(20):126-127.
[2]王海燕.利用信息化平台提高初中生英语口语能力的方法[J].名师在线,2019(29):67-68.
[3]刘倩.核心素养视角下初中英语教学跨文化交际意识培养初探[J].教育观察,2019,8(26):76-78.
[4]梁尚生.初中英语阅读教学信息化建设的策略[J].亚太教育,2019(08):140.