张弟
云南省怒江州兰坪县营盘镇中心校恩棋小学 671406
摘要:随着我国教育系统的不断完善，加强支教学校的建设，成为了如今教育上的又一大难题。有关部门不具备良好的管理机制，师资队伍分配不平均等问题的出现，无不影响着支教学校的发展。基于此，本文就探析支教教师工作的现状与对策，结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：支教教师；工作现状；策略分析
一、小学支教教师工作的现状
受党和政府的支持，越来越多的年轻教师都参与进支教的队伍当中，其中包含着大量的小学教师，针对支教的政策以及支教的条件尚未完善，部分教师的教学水平也到不到支教的水平，因此阻碍了支教工作的开展，骨干教师在这个队伍当中略少，年轻教师没有支教的经验，因此导致教学效率严重下降。其次，政府对于支教教师的职位没有过多的进行要求，从而使一些非专业的教师在教学中，分配了自身能力不符的教学任务，还有一些教师很长时间没有教学的经验，也被分配到支教当中，这样问题给支教的学校带来许多困难。再者，对于支教的地区并没有严格的规定，个别的支教学校并不在特殊的环境中，部分支教学校也并未出现师资短缺的状况，有的教师在支教的过程中，发现与自己以往的教学环境没有任何区别，安排教师去这样的学校，对于支教的意义并不是很大。第四，国家以及政府对于支教教师的激励做的不到位，教师的家庭问题以及生活问题没有得到明确的解决，导致支教教师来去匆匆，分明没有感情基础。有的教师在支教的过程中，总是在想着自己该如何回家，常常没在教学任务完成的过程中，便会扬长而去，踏上了回家的旅程。所以现在部分支教学校一听到支教教师的到来，便会想方设法的进行推辞，因为，伴随着支教教师的到来学校既要安排教师的住处，同时也要安排教师的教学任务，深怕支教教师的不满意扰乱原本的教学方向，这样的局面出现，在无形上为学校增添了大量的负担。
二．小学支教教师工作的策略
（一）健全支教工作管理机制
教师在作出支教的决定时，应深刻的明白支教的重要性以及意义。其次政府在明确教师的支教目的后，应完善教师的职责以及权力，帮助教师记载出勤情况以及制定完善的支教任务，并在一定的基础上，将学校对于教师的考核情况告知支教教师，以便于教师不断的改善自身的教学方式，融入到支教工作中。
对于教师的评价应关注支教的业务能力，建立完善的接受机构，以便于接受支教学校的支教目的，其次，接受机构对于支教学校出现的问题能与教师及时的进行沟通，从而解决教师支教中的热呢和问题。建议有关教育部门采取有效的措施，帮助支教教师建立考核制度，从支教教师的教学能力、支教方式以及在支教过程中的水平，给予正确的量化标准。教育部门应积极改善传统的支教模式，对于特殊的支教学校，统一的配置识字，严格的控制教师的水平，科学的对教师进行考核，以便于实现所有支教学校师资队伍的平衡，从而实现优秀教师的全面流动。还有不管是支教机构的任何领导，都有亲自的将教师送到支教学校，给予支教教师充足的尊重，以便于增强支教教师的信心，解决支教教师的后顾之忧，为日后良好的教学打下深刻的基础。
（二）发挥支教教师的辐射作用
教育机构只有给予支教教师充足的担子，他们才会理解自己身上的责任有多重。因此，支教的有关部门势必要强化支教教师的责任，甚至可以在支教教师的队伍中，委任一些教师特别的职位，让其有层次的组织剩下的支教教师参与教研工作，例如设计教案、讲解范课等等，真正的激发支教教师在教学中的责任，以便于发挥支教的有效价值。由于有关部门分配的不合理，部分支教教师在环境较差的学校进行教学，为衡量部分教师的心理落差，支教部门可以为教师适当的发一些补贴，以便于支教教师更好的完成支教工作。
（三）明确支教教师的条件
支教教师的条件应具备中级以上的职称，除此之外，还应该规范支教教师的心理素质，保持良好的身体状况，且常年在中小学一线教学中工作。对于中级以下的职称的，应明确教师的教学年限，例如从教超过4年的教师，在此过程中低于这个年限的不得选派。另外，部分支教学校相对于重点学科的教师，以达到了满员的状态，因此他们缺少的是音体美教师，结合这一状况，支教的有关部门在选择教师时，应符合上述的条件。为激励教师支教的积极性，各单位应在教师支教结束后，给予相对应的职称，完善奖励机制。另外对于支教教师的选派工作，要结合支教教师的实际，不要在不了解情况下硬性摊派，在这个基础上，学校以及支教的有关部门应起到良好的带头作用，以便于帮助支教教师树立正确的人生价值观。
结束语：如今，小学教师支教的任务刚刚有了点进步，但是仍让处在探索阶段。因此，身为学校以及支教的管理人员，应立足与实际，积极探索，创新支教方式，完善支教管理制度，进一步推动支教教师与学校之间的合作交流，深化支教学校的改革与创新，从而加强师资队伍的创建，将支教的意义发挥到最大价值。
参考文献：
[1]徐洪林.对口支教现状及其对策[J].成都教育学院学报，2004，（4）.
[2]庞丽娟.加强城市教师流动的制度建设[J].教育研究，2006（5）.