马亚娴
云南省玉溪市红塔区北城中学 653101
摘要：在已经有深厚的中文学习背景下，要掌握一门全新的语言，无疑是一项较难的任务。但既然我国将英语作为基础学科，那么就必须要重视英语的学习。英语阅读是对学生英语综合素养的考验，不仅要求学生掌握大量单词、语法，还必须具备良好的理解能力。因此，有必要对目前的英语阅读教学进行优化改进。新课改要求促进教学的多元化发展，实现学校教育的与时俱进。但就目前情况来看，初中英语教学中还体现出明显的弊端，一定程度上来说已经落后于时代。本文基于核心素养视角下的初中英语阅读教学探索展开论述。
关键词：核心素养视角下；初中英语阅读；教学探索
引言
在核心素养背景下，初中英语教学方法取得了很大的改革，核心素养教学应用于阅读教学中取得了很好地效果。在开展教学的环节中，要充分认识到其培养核心素养的重要性，并引导学生将具体的理论知识与实践经验充分地结合在一起，根据当前学生认知水平的实际情况创设良好的教学情境，使之适应当前初中教学改革的实际需要。
一、基于核心素养的初中英语阅读教学的重要性
基于核心素养下初中英语阅读教学有助于培养学生的创造性思维,还有助于培养学生的创新性思维，在阅读教学的环节中，打破传统教学方式的局限性。丰富课堂对话语言，根据学生认知水平的实际情况有针对性地制定阅读方案，注重对英语对话方式进行优化，引导学生真正感悟阅读知识内涵，有助于提升教学效果。例如：在引出单元课题的过程中，教师可以借助多媒体教学的形式要求学生进行模仿，可以充分发挥想象力对英语原文进行续编，并加强学生之间的交流与合作，有助于激发学生的创造性。有助于提升学生自主学习能力初中英语阅读教学来源于生活，将核心素养教学理念融入其中，引导学生在阅读教学的环节中深入到实际的生活中，将具体的理论知识应用在实际的生活中，在生活中发现英语知识，逐步提升自身的自主学习能力。在开展英语阅读教学的前期准备阶段，将英语素养融入其中，有助于培养学生养成良好的学习习惯，并将在课内教学以及课外教学收集到的词汇以及语法进行汇总。
二、背景与现状
整个初中阶段的英语学习中，阅读文本的比重举足轻重。阅读文本贴近学生实际生活，内容丰富，时代感强，不仅包含了基本的英语常识，更包含了大量的对话技巧、风土人情、人文情怀。教师对阅读文本进行充分解读，在课堂上引导学生理解文本，这既有利于丰富学生的知识储备，又丰富了学生的情感体验，还收获阅读技巧和策略、语言水平、文化体验。阅读教学的逻辑起点是文本解读，教师准确、深入、多角度地解读教材文本，能更好地引导学习者积极感知、理解、评价文本，且产生情感的触动和升华。文本解读是上好一节英语阅读课的前提，与提升教师英语阅读教学的有效性有着紧密的关联。
笔者通过观察发现，在日常英语教学中，大部分教师会重点突出文本中的语言点，有些教师也会重视对学生阅读能力的培养，但教师往往更关注如何引导学生读懂文章所描述的具体内容，片面地认为阅读就是扩充词句、运用和巩固分析语法，而没有从整体利益的高度去把握全文，缺少了对教材的多元文本解读、全方位分析，阅读教学设计只侧重于文字信息阅读，更多停留在字词句和语法规则上，造成学生无法深入真实的语境中，对文章缺乏体验和感受，对作者的写作意图、语言特点、写作风格、情感态度、篇章结构、句群关系更缺乏深层次的理解。
三、优化初中英语阅读教学的具体策略
（一）尊重学生的主体地位
针对现阶段初中英语阅读教学开展的情况而言，教师首先要做到尊重学生的主体地位，因为在教学的过程中，教与学是两个环节，所以教师也要分清自己与学生的角色。学生作为知识内容的接受者，应当更加具备自己的思想，主动的去学习和接收知识。其次，是对他们进行指导和引领，受年龄和阅历的限制，很多内容他们没办法很好的自行进行消化和理解，需要教师恰到好处的点播。最后是鼓励他们自主学习。例如讲解一篇英语阅读文章前，先让他们进行理解，对重点词汇和句子以及段落进行分析，对全文进行大致的翻译。例如在学习《How of ten do you exercise？》让学生先对全篇进行阅读和大致意思的了解，对一些重点锻炼词汇进行记忆和联想。
（二）组织开展阅读活动
通常情况下，在传统的英语阅读教学中教师只会对于都文章进行解释、翻译，总结各类知识Ａ让学生理解。要想培养学生的思维品质和文化者识，教师可以通过组织阅读活动来进行。阅读活动可以包括文本表演活动、阅读交流活动等，学生们可以自行选择英语文本，并通过角色扮演的方式表演出来。在阅读以及表演的过程中，学生能够感受到中西方文化的差异，能够在理解文本的过程中培养自己的思维品质。在组织阅读交流活动时，学生们可以针对自己对阅读的理解进行小组之间的相互交流，学生通过相互启发、影响，能够从不同的角度去阅读，对学生的思维能力可以有着较大的提高。
结束语
综上所述，如今的初中英语教学过程中，教师们对阅读教学还停留在传统阶段，学生们对知识的积累也比较欠缺，这对学生英语阅读能力的提高非常不利。对此，教师应该转变教学观念，在阅读中培养学生的思维品质和文化意识，拓宽学生的知识面，进一步提高初中英语的教学效果。
参考文献
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