陈小梅
江西省赣州市石城县第一小学342700
摘要：随着现代社会的快速发展，我国越来越重视学校教育，为社会培养更多有用的人才。在新课程目标改革背景下，教师应该打破传统的教学模式，避免“满堂灌”教学与“填鸭式”教学，应该让学生成为课堂主体，让学生在课堂上的主观能动性能够得到充分发挥。语文作为一门语言类学科,教师要基于核心素养之上进行教学，从而让学生全面发展。
关键词：小学语文；合作阅读；师生共读
阅读是初中语文教学的重要组成部分，关系到学生语文成绩的整体水平，并且直接影响了教师的教学质量。因此，教师要在课堂上帮助学生养成良好的阅读习惯。同时，教师要组织学生进行课堂上的多种合作互动，通过课堂上的合作互动形式，帮助学生打好语文阅读基础。教师在语文教学中需要进行系统备课，在备课中教师对学生的掌握要有全观性，有计划的进行课堂阅读教学工作，师生共读应该在课堂的教学中有一席之地。
1利用语文阅读开展师生合作互动的意义
学生的整体语文水平取决于自身的阅读水平。研究表明,阅读对语文学习至关重要。有的学生在很小的时候博览群书，并且养成了读书的好习惯，培养出对文字的语感。因此，语文成绩很好，在写语文作业与试卷时也得心应手。教师利用合作互动进行语文教学，可以有效帮助师生之间对话交流，有助于构建和谐的师生关系。阅读作为语文的中心支撑，教师必须将语文阅读基于教学的核心素养之上。
2如何利用阅读开展合作互动教学
2.1建立良好的师生关系
师生关系是学生课堂学习的枢纽，教师是学生的辅导者，对学生的语文学习进行指导，引导学生的思维。学生在语文学习上遇到困难时，思维受到阻碍时，教师辅导学生度过困难，在学生感到困惑的地方指点迷津，让学生在语文阅读中掌握正确的学习方法，让学生在语文学习上能够朝着正确的方向发展。教师不仅需要引导学生学习，也要在生活上帮助学生。在学生生活上遇到困难的时候，心理感觉到不舒服的时候，教师要成为学生的倾听者，成为学生的知心朋友，要站在学生的角度上，与学生换位思考。从而让学生不会受到生活烦恼的影响，在学习上才不会分散精力。教师在新型的课堂教学模式中，要和学生建立平等的师生关系，让学生在课堂上完全投入，充分发挥自己的思维创新能力。
2.2以教师为主导，以学生为主体，知识与能力双管齐下
教师作为合作学习的组织者、引导者、掌控者、研讨者，应充分发挥其主导作用，不但要以课本知识为中心，全面掌握教材的知识的重点、疑难点等，横纵向延伸教材内容，用文本知识推进课堂，将教材的知识与合作学习法融 会贯通，将文本解读的话语权转交给学生，积极引导，将知识有效传递给学生；同时还应注重学生能力的发展，要求教师以学生为主体，遵从学生的身心发展规律及个体化差异，注重评估学生的心理、生理、动机、知识储备等差异，因材施教；创设良好学习氛围，引导学生课前预习，并准备思乡或庆新春的音乐、歌曲、诗歌，课上自主展示；制定教学训练目标，精心设计教学活动，将学生从“讲解式”的被动教学中解放出来，激发学生学习兴趣，使学生主动学习、探 究、合作、互动交流等，创设良好学习氛围，使学生成为课堂的主人。为此，在语文阅读教学中，应用小组合作学习法时需将学生语文知识的提升与能力的发展作为重点，双管齐下，提高学生的社会适应性以及学习的主动性和积极性，为学生提供了更多的锻炼机会，促进其全面发展。
例如：在学习人教版《春酒》一文 时，第一个活动设计：从酒出发，打造一个良好的开场方式，提问学生“酒让你想到了哪些诗词？哪些场景？哪些人？哪些事？”然后让学生们互动讨论，并由一名学生代表发言，语文教师作总结，酒是千百年备受人们喜爱的乙醇类饮料，不少文人学士写下了品评鉴赏美酒佳酿的著述，在文人墨客的笔下，它更显神奇与奥妙，比如诗仙李白、五柳先生陶渊明，它常常包含思乡、送别、消愁、回忆、喜庆、憧憬等寓意，如今，他已经发展成为一种文化符号，形态万千，色泽纷呈，其本身的物质文化和精神文化传承千古，享誉华夏。因为它含有酒精成分，所以人们喝了以后会醉，相信大家都看过身边人喝醉了的样子，在此不便一赘述了。再次提问，台湾作家琦君喝了春酒是什么样的呢？她会醉成什么样？ 是怎么慢慢变醉的呢？然后以题目为主线，深入课文。
2.3 开展课外活动，加强师生互动效果，提升学生文学素券
语文阅读教学不能只拘泥于课内，还要开展实践活动。开展实践活动可加强师生之间的互动，提升学生对语文知识的实际应用能力。课外实践活动应与课堂内容紧密衔接，以进一步补充和说明课堂所学内容,激发学生的阅读潜能，逐渐让阅读成为学生生活的一部分。通常教师可以组织一些参观、展览活动，或让学生组织“阅读小组”“赏读会” “演讲兴趣组”“朗诵兴趣组"，或根据文章内容创作思维导图。学生可根据自己的兴趣爱好和自身特点自主参加，这将大大提高的学生的学习积极性，提升学生的文学素养，对学生的全面发展产生积极作用。
结束语
总之，学生具备良好的阅读能力和敏锐的领悟力，便能在学习阶段加深对其他学科课程的认识，从而受益终身。因此，师生共读能够加强语文阅读课堂中的师生互动，促使学生养成“爱读书，会读书,读好书”的好习惯，拓宽其知识面，陶冶其情操，使其树立正确的人生观和价值观。同时学校也要营造浓郁的读书氛围，形成良好的校园文化。
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