柏锐源
云南昆明北大附中云南实验学校,云南 昆明 650000
摘 要：童话作为文学的重要组成部分，对小学生有很大的吸引力，在语文课堂教学中运用童话教学能够吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。同时，学生会不知不觉的进行深入的思考，提高学生的想象力。小学低年级学生年级尚小，对语文知识的接受能力低，学习能力和学习效率低。本文对小学低年级语文童话教学进行深入的研究，希望对广大同仁的实践教学提供帮助。
关键词：小学；语文；童话教学
随着新课改的深入，小学语文教材中，增加了童话阅读的内容，主要目的是激发小学生学习兴趣，提高学生的主动性。童话符合小学低年级学生的认知特点，对于激发兴趣有很好的帮助。下面笔者对童话教学在小学语文教学中的应用意义进行研究。
一、童话教学在小学语文教学中的意义
在小学语文教学中，童话教学主要指的是在教学中将童话故事引用到教学中。在探索童话教学中，首先，要明确童话教学在小学教学中意义。《小学语文新课程标准》中对小学语文教学提出了新的要求，在识字方面，需要加强学生积极性和主动性的培养。因此，在小学语文教学中，童话教学是提高学生读写能力的有效途径。从童话主题来看，动物和植物的故事是童话的主要形式。在童话世界里，各种动植物可以用同一种语言与人类交流。这些有趣的对话在某种程度上满足了学生的好奇心。在充分发挥想象力后，学生可以理解童话的内容，感受自己的兴趣。因此，童话教学对学生想象力的培养也能起到一定的促进作用。
二、促进小学语文童话教学发展的有效措施
（一）提高教师自身的文化素质，树立正确的童话观
教师在履行职责后，要不断学习，不断充电，加强再教学。首先，有计划地阅读古今中外优秀的童话，阅读关于童话的理论知识，研究小学低年级的教学意义。阅读关于童话的读物，可以帮助老师树立正确的童话观。与其他教学故事不同，童话讲述的是孩子们心灵的纯洁和纯洁。他们为孩子们创造了儿时的梦想，打开了想象的大门。在童话中，学生可以认识到什么是真的，什么是好的，什么是美丽的？什么是骗人的吗?有什么是丑陋的？帮助他们树立正确的人生观和价值观。一些童话故事也让学生感到父母为他们做了什么，让他们怀有感激之心。也就是说，老师应该认识到童话教学应该最大限度地发挥童话的价值。
（二）保证原版童话的原创度，减少对原版童话内容的过度修改
众所周知，童话文学有着独特的艺术魅力和闪光点。原创童话各有独特的文学魅力和特色。但是，当童话被编入教科书的时候，它们或多或少地被修改以适应教学。一些童话故事由于变化太多而失去了原汁原味。从这些被加工了的童话中，能感受到独特的魅力。笔者认为，要适应教学，在保证原有童话版面的基础上，尽可能不要利用文字、结构、特点的大变化。请不要改变童话的主要内容和意义。
对于那些篇幅太大经典童话，我们可以采取一些灵活的方法把它编入教材。例如，根据故事的发展，长长的童话故事被分成两个连续的文本。这样就能解决长篇童话的问题。节选优秀童话片段，从中可以选择一些精彩的段落，编成新的童话文本。有时精彩的童话段落会让学生感动，对童话的学习和探索产生浓厚的兴趣。长时间的教学经验发现，对于长篇童话没有必要进行全面的使用，对其进行节选即可。同时，也有很多优秀的短片童话作品，可进行筛选使用。
（三）擅长插图、音像资料教学
低年级的童话都附有一幅画。在教学中，教师可以从课文中的插图入手，吸引学生的注意力。图文结合是低年级教科书所独有的。小学低年级学生和老师都喜欢这种安排，因为它有助于提高学生的学习热情。”兴趣是最好的老师，“学生一旦对童话产生兴趣，就会有学习的欲望。除了文字中的图片外，教师还可以利用音像资料配合教学，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，从而提高学习效率。
在学习课文时，以《乌鸦喝水》为例，鉴于大多数学生在现实生活中没有见过真正的乌鸦，而他们对课文的理解也可能达不到指定的位置，老师可以播放视频，让学生体验乌鸦喝水的过程：乌鸦口渴，想要喝水，有一个瓶子中有水，但很少，瓶口很小，乌鸦喝不到水，乌鸦想出了一个好主意——用石头装瓶子，然后水位逐渐上升，乌鸦终于可以喝水了。通过观看视频，学生可以更好地理解课文，理解做任何事情，只要他们用大脑思考的方法，他们就能取得成功。这样，学生可以直观地感受到乌鸦的形象，很容易理解和接受文本内容。同时，这种方式也能使学生放松，有利于学生进入下一个学习环节。
（四）体验童话的形象美
大多数小学低年级学生喜欢在老师面前表演和表达自己。表演与童话相结合，既能激发学生学习语文的兴趣，又能充分发挥学生的才华，锻炼学生的语言表达能力和创新实践能力。童话的语言简单有趣。如果学生在阅读和分析自己的感受的基础上进行故事练习，展示童话中的人物、事物和事件，一方面可以体验童话的美，另一方面可以加深对文本的理解。比如童话《小猴下山》，原来的故事只有小猴。为了使情节更完整，我们可以加上一个更老的猴子角色。在表演过程中，我们可以回忆起老猴子是如何叫孩子们下山的。当小猴子两手空空地回到山上时，老猴子说了什么做了什么，小猴子对老猴子做了什么，等等。这样，整个故事显得更加完整，情节的曲折也增加了故事本身的趣味性。表演结束后，更能吸引学生的注意力。
结束语：
综上所述，本文对小学低年级语文童话教学进行深入的研究，并提出了提高教师自身文化素质树立正确的童话观；保证原著童话的原汁原味，减少对原著童话内容的过重修改；提升插图、音像资料教学；体验童话的形象美等措施。童话教学对于低年级语文教学来说有着很大的作用。加强童话教学在小学低年级语文教学中的运用，提升语文学习质量，提升教学效率。
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