曲利敏
克山县第二小学校, 黑龙江 齐齐哈尔 161600
摘要：课外阅读学习是指学生在课下通过阅读各类书籍来增长自我学识，积累各项素材，从而提升自我的学习效率。课外阅读是学生知识积累和拓展训练的重要途径，为此，小学语文教师要搭乘好课外阅读这列快车，全面提升学生的阅读写作知识积累，提高学生的写作兴趣和能力。在此，本文就课外阅读的重要性和大家探讨小学语文作文教学中应用课外阅读进行教学的相关策略。
关键词：课外阅读；小学语文作文教学；重要性；运用策略
引言
文章针对课外阅读对小学语文写作教学中的重要性进行研究分析,分析了传统阅读教学存在的问题,并提出了提升课外阅读的措施建议,希望能够为小学教师提供参考借鉴。
1 小学语文作文教学的现状
1.1 缺乏生活实践，脱离现实生活
很多小学语文教师在作文课上总是在强调要注意观察生活，体验生活，没错，在生活中去写作，在写作中体验生活，但在实际的教学中，却很少能够带领学生去体验生活，表达得再清楚一些就是，在小学语文作文教学的课堂上，对学生们的实践活动组织的太少，导致学生在写作的时候缺乏生活实践经验，下笔“无神”，空有一副笔墨，却无法将内心的感受书写挥洒。“实践是检验真理的唯一标准”，学习无法脱离实践，二者是紧密联系，不可分割的。小学语文教师应该利用课上课下的时间，多多带领学生去体验生活，感受生活的魅力，为接下来的作文写作奠定基础。
1.2 素材积累贫乏，学生写作吃力
在积极参加生活实践活动的基础上，很多学生仍然对写作感到吃力，这时也许就是学生的写作素材的积累问题，写作素材积累的不够，也是无法很好地进行写作。生活实践固然重要，但是如果仅仅针对写作这项任务来说，积累丰富的写作素材也是不可缺少的。当然，语文作文写作这项练习对大多数同学来说吸引力不大，除了少部分对写作感兴趣的同学，很多学生很难提起对写作的兴趣来，这就需要小学语文教师采取适当的教学策略，激发学生的语文写作兴趣，课外阅读不失为一个有效的教学引导。
2 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1）将课外阅读应用到小学语文作文教学中，可以丰富作文教学素材，强化教学重点，锻炼学生的发散思维，避免学生写相同素材的流水文章。
2）作文教学中引入课外阅读，可以给学生灌输正确的价值取向，有效提升教学深度。如在教学生写作关于“勇气”的作文时，很多学生对“勇气”的认识都是来源于课本素材所限定的内容，普遍认为登高是一种勇气。如果引入更多的课外阅读，学生会知道不仅登高时需要勇气，在向爸爸妈妈表达爱意的时候、在病痛时仍然坚持学习的时候都需要勇气。
3）在作文教学过程中，老师要从文章的开头讲到结尾，讲文章的开头时会提出总要求：要给人先声夺人的感觉，紧接着说明什么叫先声夺人，即开头的设计要引人注目，可以利用一些修辞手法，如排比和比喻等，最后列举作文主题下的例子。这样的教学思路看似连贯，但学生在实际写作时一般都不能达到要求，
“填鸭式”教学方法缺少趣味性，与小学生学习的特点不符。引入课外阅读可以活跃教学氛围，课外阅读与作文教学融合以后，教师不需要再用理论框架约束学生对开头、中间段落和结尾的独立思考，同时也可以增加学习的乐趣。
3 在小学语文作文教学中应用课外阅读的相关策略
3.1 以活动来培养学生阅读习惯，激发学生写作兴趣
首先，在课外阅读活动的开展中，我们可以以周或月为单位，组织本班学生开展课外阅读周或课外阅读月的活动。其次，我们可以组织学生分组进行阅读，要求学生在阅读活动中，最终选出一至两本对自己有很大启迪的书籍，和大家进行分享。最后，在阅读活动结束时，让学生按照自己布置的阅读任务和大家做阅读感悟分享和推荐书籍理由的介绍。学生通过阅读活动的开展，可以发挥自我的主观能动性进行书籍检索和阅读；在阅读中认真总结和感悟教师布置的任务，逐渐养成主动阅读的良好习惯和乐于分享的阅读感悟精神。
同样，我们也可以联合社会公益性的图书馆或学校图书馆，开展学生阅读的课外活动，通过宣导阅读对人生及语文学习的重要意义来提高学生的阅读学习兴趣，培养学生的阅读习惯，为学生的写作学习做好铺垫和兴趣激发工作。
3.2 正确认识到课外阅读和课内阅读的关系
课外阅读实际上是一种教学辅助工具,教师通过引导阅读书籍,激发学生的积极性和发散思维。例如,教师为学生教授《海的女儿》《巨人的花园》等童话故事后,可以为学生进一步扩展安徒生、格林兄弟等童话故事,让学生在课后去阅读《豌豆上的公主》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等童话,并进行发散性思维。例如,让学生阅读《拇指姑娘》后,让生反思自己是否存在自卑、感觉力量微弱的时候,自己又是如何克服这些困难的呢?引导学生从阅读中认识到自己的不足,并尝试改变,认可或接纳自己的不完美,勇敢地朝自己的梦想进发。
可见,课外阅读要针对课文素材起到强化课文内容和知识点的作用,也就是依托课文教学素材为主,延伸课外知识,完成教育任务。
3.3 改变教学思维
在小学作文教学中引入课外阅读,是对传统教学方法的一种挑战。在课外阅读引入到教学计划以后,要改变以往的教学方法和思路,实现真正意义上的“以学生为主”。新的教学方法可以选择学生容易接受的情景模拟法、演讲法等,即通过表演或演讲的方式去真实地感受文章的高潮、故事的精髓以及作文的整体结构。在这样的学习氛围中,教师引导者的角色同样至关重要。为了解决学生写作时存在的问题,在引入课外阅读的同时,教师还可以引入基于新理念的教学方法,即情境模拟教学。
例如,教师可以在暑假期间,为学生布置阅读作业,让学生分为多个小组扮演故事中的角色。在新的学期,教师可以组织一个比赛,让学生在情景模拟环境中去感受人物角色中特殊的友情,最终为自己的写作积累更多的情感。
在这样的真实语言环境中倾听阅读中的故事,老师要引导学生听到故事中的逻辑,故事中的矛盾以及故事的发展脉络。这样,学生就可以知晓故事的开头、结尾和高潮,同时,也能听出各个部分间的关联,从而懂得故事的叙述方式。情景模拟教学法对文章内容的要求很高,选取一些故事性强的课外读物可以吸引学生的注意力,使学生投入学习状态。学生听完故事写叙事性文章时,教师要引导学生创设语言环境,如播放一个与故事基调相符的背景音乐,或处于一个相对轻松的学习环境,读一读自己已经写完的文章,这种学习方式可以让学生读出文章中存在的问题。
4 结语
在小学语文教学实践中，特别是在小学作文教学中，课外阅读的地位举足轻重。小学生文学素养的提高和写作能力的提升，都要通过课外阅读来达成，课外阅读就显得尤为重要。小学语文教师要充分认识到小学生课外阅读的重要性，并切实开展课外阅读活动，重视对小学生课外阅读兴趣的培养，全面提高小学生写作水平的提高，提升小学语文作文教学的教育质量。
参考文献：
[1]沈飞婷.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文，2018（6）：4.
[2]曹阳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育界，2018（2）：56.