甄艳秀
山西省阳泉市郊区三泉中学， 山西 阳泉 045011
摘要：初中语文的内涵十分广泛，无论是深度还是广度，都比小学语文有了很大提升。作为语文教学的引导者和参与者，教师一定要从学生的学习基础和初中生的身心发展特点出发，在以人为本的教学理念指导下开展语文教学，切实保障初中语文教学质量。基于此，本文首先介绍初中语文教学改革的必要性，并分析初中语文教学问题，最后探究初中语文教学问题的对策。
关键词：初中语文；教学问题；对策
导言：
“百年大计，教育为本”，教育是关系人类、社会和国家发展的一件大事。语文作为学习其他学科的基础，在初中教学中占据着尤为重要的地位。随着新课程改革的实施，传统的语文教学模式已无法适应新课程标准的要求，因此初中语文教学面临着新的机遇与挑战，初中语文教学改革势在必行。本文就针对初中语文教学问题与对策展开探究，希望对提高初中语文教学质量有所帮助。
1 初中语文教学改革的必要性
目前，许多发达国家为提高公民的平均受教育程度，普及了十二年义务教育，大大提高了公民的知识水平和综合素质。而我国实施的九年义务教育时间尚短，并且教育基础薄弱，再加上农村地区受“上学无用论”思想影响，很多农村学生中途辍学，因此我国的人均受教育程度整体不高。为提升人口素质、推动社会快速发展，国家必须重视义务教育的普及和教育质量的提高。初中阶段是学生积累知识、提高能力、提升素质的重要时期，是为学生的未来发展奠定基础的关键阶段，因此实施初中教学改革至关重要。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在新课程改革背景下推进初中语文教学改革，不断提高语文教学效率和教学质量则更为重要。
2 初中语文教学问题分析
对于初中生而言，初中阶段是重要的阶段之一，语文课程的学习是非常重要的。随着新课改的不断推进，初中语文教学中仍存在一定的问题，如教学理念落后、教师占据教学主导地位以及教学方式单一等，需要教育工作者不断改进。
2.1 教学理念落后
符合教学要求的理念，才能保证教学水平，特别是在教学改革阶段，新理念的融入和使用至关重要。但目前一些学校的教学理念，尚未根据新时期教学要求进行转变，存在思想意识保守，主导、权威和灌输式教学意识严重等问题，学生在课堂教学中处于被动地位，不仅严重影响了其学习兴趣，而且缺乏启发性，难以实现对学生综合素质的培养。
2.2 教师占据教学主导地位
新课程改革后，学生在课堂教学中的地位得到提升。但依旧存在部分未能实现有效改革的语文教学课堂，使用的教学方式依旧以传统教学模式为主，这种落后教学方式中，教师长期处于主导地位，在教学模式、内容和环境等方面，教师都起着决定作用。学生处于被动状态，严重限制了学生学习的主动性，并且统一、固定的教学思想和内容，限制了学生自主性的发挥，影响其学习积极性。
2.3 教学方式单一
素质教育的开展要求教师在教学方式上要能够实现多样化，但由于教师个人素质不同，在对于素质教育理念的理解上出现明显的差异性，这样就导致初中语文教学方式粗放性明显，严重地违背了初中语文教学素质化发展。教师粗放式教学不能够有效地对学生进行引导，并且很大程度上将会使学生的学习实际效果更差。粗放式教学将会使学生无法感受到学习的快乐，更不能够发挥出初中语文教学对于素质提升的作用。
3 初中语文教学问题的对策
3.1 更新教学理念
在初中阶段语文教学中，要想提高教学水平，保证教学方式符合素质教育要求，就必须从教学思想入手，对遵循的教学理念进行更新。这就需要语文教师在教学中认识到传统教学理念的不足之处，与新时期教学要求存在的矛盾性。
并在尊重学生基础、能力、个性和兴趣前提下，营造良好的教学氛围，建立和谐师生关系，通过引导方式，激发学生主动学习的兴趣，提高其自主学习能力。例如在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师可利用多媒体设备，创设相应的教学情境，让学生通过音乐、视频欣赏紫藤萝花盛开的景象，并提出相应的问题，如看到这么美丽的画面，你能说一下自身的感受吗？你最喜欢文中哪一部分的描写，喜欢的原因是什么？让学生在这种教学氛围下解决问题，并发表自身的想法，就可激发其学习积极性，又可为其提供给自我展示的空间。同时在学生回答问题后，教师予以适当点评和鼓励，可使其更好地投入到学习中，提高其学习自主性。同时，利用多媒体设备工具营造教学氛围，还可让学生更好地感受到文章描述内容，有助于增加学生的情感体验，提高教学效果。
3.2 提升学生课堂地位
在新课程改革理念下，教师必须确立学生的学习主体地位，发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性；还要建立融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，给学生更多的关怀和关注，对学生提出的问题要耐心解答，对基础较差、成绩不好的学生给予更多的关心、鼓励和帮助。所以，在学习过程中，可以巧妙运用提问式教学法，引发学生好奇心和探究心理，促使其主动进入到知识学习中，发挥学生的主观能动性。例如学习《苏州园林》一课时，教师可让学生通过朗读，对文章形成初步了解，然后提出问题，如苏州园林中的亭、台、轩、榭，与其他地区建筑有何不同？提出问题，建立问题情境，促使学生对文章内容产生好奇心理，从而使其主动参与到问题探究中。既可以改变以往学生被动学习的状态，又可以激发其学习主动性，促使学生可以在课堂学习中更好地发挥自身的能力。
3.3 教学形式的创新
单一的教学形式严重地阻碍初中语文教学水平的提升，教师要充分地认识到这种情况，对初中语文教学形式要进行深入性的研究，明确初中语文教学发展的主要趋势。通过构建丰富的课堂环境激发出学生的学习兴趣。这也是对初中语文教学资源进行整合的重要方法。教师要注重将理论知识在教学形式中得到体现。这样能够培养学生独立思考能力，保证语文知识都能够在生活中得到有效的应用。多元化的教学方式将会使学生的积极性得到提升，并且为学生综合素质的提升发挥重要的基础作用。教师为学生构建愉快的情境氛围，能够对学生存在的问题进行启发。例如在学习苏轼《水调歌头》的时候，语文教师不但需要指导学生理解其字面的含义，也需要引导学生分析苏轼人格特点、写词时的心境和社会环境等，这样既有利于学生理解这首词，也有利于学生分析同时期的诗词，实现触类旁通的教学目的。
3.4 提升语文教师的职业道德素养
作为语文教学的引导者和参与者，语文教师自身的文化修养、教学理念和语文教学质量密切相关。一位文化底蕴深厚、充满人文关怀、懂得语文教育价值、能够和学生心贴心交流问题的教师，对于学生的语文学习有着巨大的帮助。所以，对于初中语文教师来说，不仅是传统学习语文知识，还需要引导学生的未来成长，教师对学生的影响是十分重大的，因此，教师要具备较高的职业道德素养。俗话说，活到老学到老，教书育人的教师应不断提高自身综合能力。学校方面也应为教师提供培训的机会，让教师多参加专家讲座，多与优秀教师进行沟通和学习，并使教师首先在心里上重视自身素质的提升，从而落实新课标的要求，更好的开展语文教学活动。
4 结论
综上可知，在国家倡导素质教育和全面实施新课程改革的背景下，初中语文教学面临着新的挑战。所以，初中语文教师要不断更新教学理念、提升学生课堂地位、教学形式的创新以及提升自身职业道德素养等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这样才能适应新课程改革的要求，才能不断提高语文教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李俊霞,浅谈如何改进初中语文课堂教学[J].中小学教育,2017(11).
[2]吴雪峰.初中语文教学中存在的问题与对策[J].科学咨询(科技·管理),2019(3):160.
[3]苏华.初中语文教学创新研究[J].中国校外教育,2018(34):59.